充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，優(yōu)化初中生物教學(xué)

多媒體教學(xué)作為運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體進(jìn)行教學(xué)的一種特殊教學(xué)方式，已經(jīng)受到越來(lái)越多的生物教師的歡迎。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求結(jié)合教材實(shí)際，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，將相關(guān)的文字、圖片、視頻、聲音、影像等資源整合到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，在輕松、愉快的氛圍中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高學(xué)生收集、處理信息的能力，并且能夠做到與當(dāng)代信息化社會(huì)的迅速發(fā)展接軌。

1.加強(qiáng)直觀(guān)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

生物教學(xué)中，形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等知識(shí)是教學(xué)的基本內(nèi)容。實(shí)物、模型和掛圖等傳統(tǒng)媒體在體現(xiàn)“直觀(guān)性原則”上可以發(fā)揮重要作用。然而，也暴露出許多不足：目標(biāo)小，展示時(shí)難以照顧到每個(gè)學(xué)生且缺少教學(xué)過(guò)程的層次性，在一定程度上影響了學(xué)生注意力的集中。此外，教師口頭描述多，造成了教學(xué)冗余，減少了引發(fā)學(xué)生頓悟的教學(xué)時(shí)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代電教媒體能夠更好地貫徹“直觀(guān)性原則”。

視頻演示儀在教學(xué)中使用率很高。可優(yōu)化實(shí)物、標(biāo)本、模型和圖片等的演示。例如，教授“花的結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師在演示平臺(tái)上進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊觀(guān)察。教授“蝗蟲(chóng)的口器”時(shí)，教師在演示平臺(tái)上邊分解口器的各部分，邊將其用透明膠帶粘貼于色彩與之反差較大的紙上。教授“昆蟲(chóng)的發(fā)育”時(shí)，可將生活史標(biāo)本在平臺(tái)上展示。視頻演示儀有很多調(diào)節(jié)功能，利用其調(diào)節(jié)功能可使被演示物更清晰，且能進(jìn)行整體演示與局部特寫(xiě)的結(jié)合。視頻演示儀真實(shí)直觀(guān)地輔助教學(xué)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂知識(shí)鞏固率，也有助于方法指導(dǎo)。視頻演示儀還可以輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)更好地掌握正確的操作方法和技能，如臨時(shí)裝片的制作、實(shí)驗(yàn)用具的操作要領(lǐng)等，這樣就解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中因?qū)W生多、課時(shí)有限等原因而導(dǎo)致的個(gè)別指導(dǎo)難的問(wèn)題，使教師指導(dǎo)到位、學(xué)生操作得法。

2.多媒體生物教學(xué)的設(shè)計(jì)形式。

多媒體生物教學(xué)的設(shè)計(jì)形式是靈活多樣的，可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)靈活確定，不可千篇一律。但不管采用何種形式都要遵循一個(gè)最基本的原則，那就是一定要緊扣主題，同時(shí)還要抓住適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，這樣才能取得較好的教學(xué)效果。

2.1在導(dǎo)入新課時(shí)一定要抓住“新奇”二字。巧妙地運(yùn)用多媒體和適當(dāng)?shù)男问剑邕\(yùn)用投影、幻燈、播放錄像或錄音等引出課題，在一開(kāi)始就能引起學(xué)生的注意和對(duì)知識(shí)的懸念、聯(lián)想，把注意力集中到課堂上來(lái)。

2.2在授課過(guò)程中要突出靈活性。在這一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的表情和學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，靈活地展示媒體，結(jié)合講解、啟發(fā)和提示，特別要注意媒體出現(xiàn)的順序和呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，以便能逐次展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和科學(xué)性。

2.3在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的主體作用。教師的教要著眼于、立足于學(xué)生的“學(xué)”，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。在生物教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動(dòng)活潑、豐富多彩的電教媒體，就能幫助學(xué)生順利解決這一問(wèn)題。生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)氛圍，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使其主體作用得到了發(fā)揮。同時(shí)，通過(guò)識(shí)圖、辨圖、對(duì)比、類(lèi)比的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察和獨(dú)立思考能力，而且經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)后，便于學(xué)生由瞬時(shí)記憶形成短時(shí)記憶，進(jìn)而在理解的基礎(chǔ)上形成長(zhǎng)時(shí)記憶。

3.多媒體教學(xué)能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。

生物學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)為基本研究方法的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是一類(lèi)探究活動(dòng)，又是生物教學(xué)的基本形式之一，它不僅僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基本操作技能的訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以及發(fā)展學(xué)生智力、開(kāi)闊學(xué)生眼界，都起著十分重要的作用。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)里安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)，包括觀(guān)察與思考、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究、資料分析、模擬制作、演示實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)踐等，許多探究性活動(dòng)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的，但是有些探究實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)槭艿礁鞣矫鏃l件的限制而無(wú)法有效地開(kāi)展，這時(shí)可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，從而提高實(shí)驗(yàn)效率，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。如學(xué)生進(jìn)行“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，這時(shí)可以利用多媒體技術(shù)展示“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的真實(shí)準(zhǔn)備過(guò)程，即：配制培養(yǎng)基→高溫滅菌→接種→恒溫培養(yǎng)，使學(xué)生感受科學(xué)工作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和科學(xué)的工作態(tài)度，及時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的教育，為進(jìn)入探究性實(shí)驗(yàn)做好心理準(zhǔn)備，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)菌和真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。

練習(xí)使用顯微鏡、觀(guān)察植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞是生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)的基礎(chǔ)，也是微觀(guān)生物學(xué)的基礎(chǔ)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作能力訓(xùn)練和技能技巧訓(xùn)練的部分，而且與高中知識(shí)聯(lián)系緊密。如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)顯微鏡》的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)，由于顯微鏡的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，可以利用多媒體課件通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊顯微鏡的各部分，在大屏幕上把顯微鏡的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)進(jìn)一步放大并展示出來(lái)，尤其是實(shí)物無(wú)法展示給學(xué)生的結(jié)構(gòu)，如遮光器、光圈、通光孔等。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看課件并結(jié)合具體的實(shí)物對(duì)各部分有了清晰而深刻的認(rèn)識(shí)，為以后正確使用顯微鏡打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

教師一定要利用高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)資源，從廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源中了解信息，獲得資料，不斷地補(bǔ)充到生物教學(xué)中，才能把日新月異的生物技術(shù)和生活實(shí)際中發(fā)生的熱門(mén)話(huà)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展。生物教學(xué)強(qiáng)調(diào)情境與協(xié)作，重視直觀(guān)與操作，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如果能將帶網(wǎng)絡(luò)功能的多媒體計(jì)算機(jī)引入生物課堂，與以往的或現(xiàn)在普遍使用的單機(jī)演播形式多媒體教學(xué)相比，就具有特殊的優(yōu)越性。每個(gè)學(xué)校如果都能建立自己的生物教學(xué)資源中心，教師就可以將上課的課件，備課的資料，視頻的資源都放在資源中心，讓學(xué)生在任何時(shí)間都可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息。生物的許多內(nèi)容都是需要反復(fù)理解和記憶的，學(xué)生如果可以通過(guò)終端與網(wǎng)絡(luò)中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學(xué)資料中心的服務(wù)器讀取，對(duì)不理解的環(huán)節(jié)可以反復(fù)觀(guān)看，并且可以觀(guān)看其他教師的教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅大幅度降低了教師的工作強(qiáng)度，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。