關于推進學風建設的思考

摘 要： 為了響應學風建設的需要，本文通過文獻參考及在教學活動中對學生的調查，闡述了學風的含義及其構成要素，以及目前大學的學風狀況，論證了導致不良學風的三個要素，即自身因素、人際因素和環境因素，由此得出了改變不良學風和支持學風建設的五點建議。

關鍵詞： 高校學風建設 構成要素 學風狀況 原因分析

1.學風的內涵

學風有廣義和狹義之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣。從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們一般意義上所講的學風是指狹義的學風，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習氛圍，是學生總體學習質量和學習風貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合體現。可見，學風既是一種學習氛圍又是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶感染，還能內化為一種精神動力。在優良學風的環境中，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感都會發生變化，并反過來對自己的成長和職業生涯發展產生深遠的影響。

2.學風的構成要素

狹義的學風歸根到底是學生對待學習的思想態度和行為表現。它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果來體現，這也正是學風的構成要素，并且這些要素并非孤立存在而是互相聯系的：學習目標是基礎，學習態度是前提，學習紀律是保證，學習方法是關鍵，學習興趣是動力，學習效果是判斷學風好壞的標準，是學風內涵的最高要求。

3.目前大學的學風狀況

根據調查，目前大學的學風狀況令人擔憂。從學習動機上看，多數人學習是為了獲得經濟和社會地位，只有少數人是為了報效國家和人民。由此可見學生學習的動機上功利主義色彩濃烈，理想信念模糊。從學習態度上來看，雖然大多數學生有明確的學習目標，但只有少部分學生制訂規劃并為之努力，另一部分表示無所謂。據調查，大多數學生稱有過逃課經歷，小部分學生表示經常逃課；獨立按時完成作業的不多，抄襲情況嚴重；每天上網玩游戲或者聊天超過三小時的大有人在。對這些荒廢學業的行為，大部分學生表示理解，認為考試通過即可。從學習紀律上來看，大多數學生只是被動地遵守學校紀律，大部分學生表示只要缺乏監督就會違紀，只有極少數學生能把學校紀律內化進行自律。從學習方法上來看，多數學生表示對學習沒有一個長遠規劃，缺乏吃苦耐勞的精神，心理脆弱，情緒波動大，并且往往以放棄目標作為調節消極情緒的方式。從學習興趣來看，多數學生缺乏學習興趣，大部分學生表示，在沒有壓力的情況下很少主動翻閱書本。從對學習氛圍認識上來看，多數同學認為同學之間的學習態度、學習習慣、學習狀態相互影響。有同學表示，發現同學作弊沒被發現就想效仿，自己有和同學一起逃課的經歷。

4.導致不良學風的原因分析

影響學風的因素大致可以分為：自身因素、人際因素、環境因素。

4.1自身因素。

4.1.1學生個人理想和人生目標

現在不少學生缺乏理想和人生目標，沒有長遠奮斗目標，加之高校又是一個相對自主的環境，許多學生喪失人生追求，不再追求完善。這些情況導致學生對未來沒有規劃，對自己沒有信心，每天得過且過。

4.1.2學生學習目的和學習意識

在“為什么要學習，要學習什么”的問題上，很多學生沒有認真思考，學習意識薄弱。有的認為學習就是為了找工作，有的認為學習是為了得獎學金。許多學生沒有意識到大學學習的意義，混日子的思想日益嚴重。

4.1.3學生自我調節能力和自制力

大學是一個相對自由的環境，學習主要靠自覺，老師和家長的約束很少。不少學生習慣高中的被動學習模式，自我管理和自我控制能力差。有些學生不能及時地轉變觀念，出現心理偏差，喪失學習信心。

4.2人際因素。

4.2.1學生內部關系

學生與學生之間良好的友誼能夠營建和諧氛圍，營造共同進步的學習環境。反之，如果一個班級中學生與學生關系交惡，拉幫結派，形成團體，那么急躁、緊張、對立的消極情緒就會蔓延，不利于形成良好的氛圍。

4.2.2教師和學生之間關系

教師的教學水平、治學態度、價值觀念都會在教學活動中對學生產生潛移默化的影響，良好的教師風范可以引導學生良性發展，對整個學風建設起到積極作用。反之，若教師縱容作弊、急功近利也會對學生產生負面影響，導致形成不良學風。

4.3環境因素。

4.3.1社會環境

4.3.1.1社會思潮的影響

如今，通訊發達，東西方思想交流頻繁，各種思潮交融共生。學生處于多樣的時代，他們的世界觀就不可避免地要受到影響。社會中的個人主義、享樂主義、拜金主義思潮涌進高校，使整個學習風氣浮躁不安。實用主義蔓延，許多學生搞不清楚為了什么而學習，一味考證，忽視基礎知識的積累。

4.3.1.2商品經濟沖擊

從事商業活動是形成不良學風的因素之一。許多學生在校期間從事五花八門的商業活動，把大量時間和精力用于賺錢，荒廢了學業。

4.3.2學校環境

4.3.2.1教學環境

有的學校管理及教學體制落后，專業設置不合理，教學課程陳舊，教學方法老套，試驗器材落后，不能滿足學生的需求，這些都嚴重挫傷了學生的學習積極性，導致學生不滿情緒蔓延。

4.3.2.2考試環境

目前檢驗學生學習效果的方法仍是考試。但是許多學校學生作弊情況屢禁不止，嚴重挫傷了學生學習的積極性，投機取巧之風蔓延，公平正義的理念難以樹立，嚴重阻礙了學風建設。

5.加強學風建設的幾點建議

5.1加強入學適應性教育，幫助學生順利完成從中學到大學的心理轉變。

具體來講，就是要幫助學生適應從考試到深造的奮斗目標的轉變，適應從感性到理性的思維方式的轉變，適應從監督到自覺的學習方式的轉變，適應從依賴到獨立的生活方式的轉變，適應從舊友到新朋的社交方法的轉變。

5.2加強理想信念教育，做好職業生涯規劃，就業指導。

崇高的理想和完備的職業生涯規劃無疑會對學生的學習態度產生深刻影響。崇高理想和人生目標為學生堅持不懈努力學習提供源源不斷的動機，完備的職業生涯規劃使學生更加注重積累基礎知識，在取得成功的路上事半功倍。同時配合就業方面的指導，讓學生理論聯系實際，把所學的東西合理運用，這也會激發學生的學習興趣。

5.3強調紀律，嚴格考勤，落實獎懲，加強班級管理。

嚴格執行學校的規章制度，靠的是監督和強化。嚴格考勤就是要加大監督力度，落實獎懲就是要及時鼓勵期望行為，打擊非期望行為。好的紀律是優良學風的保證，我們要嚴格考勤，落實獎懲，就是要嚴肅紀律，使學生把學校規章制度內化形成自律。

5.4發揮尖子生標桿作用和幫帶作用。

“樹典型，言聲教”的目的是利用明星效應向學生推廣一種價值觀念。借助濃烈的“寢室文化”和“社團文化”，這種以“典型”為載體的理想價值觀念能夠使一些學生向“典型們”看齊，并且改變自己的行為方式以達到典范。

5.5加強考風考績建設和誠信教育。

嚴肅考風考績不能停留在紙上，誠信教育要落實到位。只有嚴格考場紀律才會使學生消除投機心理，才會使學生真正去學習知識而不是追求分數，才會激勵起學生自主學習的積極性，才會使公平正義得到伸張，才會純化校風學風。

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