高職護理專業化學習題現狀的調查與分析

摘 要： 本研究對南京衛生學校護理專業化學習題的設置和使用現狀進行調查，并進行了簡單分析，找到在現行的化學教材中習題設置這個環節所存在的一些問題，并根據五年制高職護理專業的學生特點給出一些改進的方法，提出建議。

關鍵詞： 高職護理專業 化學習題 問卷調查

進入21世紀以來，職業教育在法律上已被確認為“國家教育事業的重要組成部分”。五年制高職是高等職業教育的一種形式，它以初中畢業生為教育起點，直接為社會培養生產、服務、技術的第一線應用型人才。

對高職護理專業來說，化學課程是必不可少的一門必修公共課，它既是公共課，又是專業基礎課，因此其具有“公共”和“基礎”的雙重性。化學作為公共課，旨在傳授化學基礎知識和基本技能，培養學生觀察、分析、解決問題的能力，培養學生的基本科學素養；作為專業基礎課，旨在對學生進行與醫學護理緊密聯系的化學基礎知識的傳授和基本技能的培養，尤其是關于生命活動過程中的化學物質的組成、結構、性質的了解和認識，以及實驗技能的訓練，為學習專業課打下良好的基礎。

化學習題是化學教學活動中重要的組成部分，是組織學生學習、進行實踐活動的一種重要形式，習題的練習和解答可以促使學生各個方面能力得以提升，承擔著培養學生科學素養的功能。為了了解現行化學教材中的習題所發揮的功能，我們制定了一份調查問卷，主要對我院高職護理專業學生問卷調查的資料進行研究。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

選取在校學習的2011級高職護理專業8個班學生進行調查。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法：查閱與本論文相關的文獻資料，確定研究任務，制定調查問卷。

1.2.2問卷調查法：運用調查問卷，其中涵蓋了學生的學習態度、化學習題所具有的功能、現用化學習題的基本情況及對改進化學習題的期望等幾個方面。共發出問卷352份，收回有效問卷345份，收回率為98.0%。

1.2.3數理分析法：所有的資料錄取和處理都通過Excel表格完成。

2.結果與分析

2.1對完成化學習題態度的調查（見表1）

表1 學生對化學作業的態度統計

結果顯示，絕大部分學生對目前化學作業的形式和內容興趣一般，對做化學作業抱著無所謂的態度，能夠比較認真地完成作業，大部分也能獨立完成。

2.2對化學習題所具有功能的了解統計（見表2）

表2 學生對化學習題功能的調查統計

結果顯示，學生能充分認識化學習題所具有的重要功能，認為完成化學作業的態度和質量與化學成績有較大的關系，習題能夠檢查所學知識的牢固程度，起到加深理解知識的目的，而且在完成習題過程中，經常會獲得新知識、新技能、新的思想方法的啟示。同時，在化學作業中學到的內容在日常生活中也會經常用到。

2.3對現有化學習題的看法統計（見表3）

表3 學生對現有化學習題的看法統計

結果顯示，學生認為現有的化學習題不能充分考慮到不同學生的不同學習要求和能力水平，習題層次設計一般，難度梯度不明顯。教材中的現有習題與醫學知識的聯系不足夠密切，在選材方面并沒有充分體現護理專業的特點。所以只能偶爾在培養自己的創新精神和實踐能力上有幫助。學生普遍認為現行教材習題傳統類型多，新題型較少，更希望在教材中能夠增加選擇題、實驗題和開放題。

3.結論與建議

通過本次的調查問卷，我們可以發現立足專業特色，整合、開發現有化學習題的必要性和迫切性。現行教材中的習題會很大程度上影響學生學習的積極性和課堂教學質量，不利于進行有職業教育特點的教學評價。習題的完成在知識習得的過程中起著舉足輕重的作用，原有的化學習題有些雖然能夠聯系醫學知識，但是題目比較傳統、層次水平體現不明顯、護理特色不突出，即使對象只是一年級的新生，仍希望能盡早了解以后的職業特點，希望作業的設計能夠和臨床實際相結合，體現護理特色。同時學生對作業的選材、層次設計、難度設計提出了新的要求。希望通過將護理理念融入化學習題的整合研究，能夠建立新的化學習題庫，激發學生完成作業的興趣，而不是敷衍。

在習題開發整合的過程中，要想實現改善高職護理專業化學教學效果、提高學生能力、培養“知識、能力、素質”三位一體人才的目的，增強習題實用性、提高學生學習的興趣是關鍵。以明確五年制高職護理專業化學習題的作用為基礎；梳理、整合現有教材和各類教學資源，尋找出能體現職業教育特點、護理專業特點、化學“公共性”和“基礎性”地位的習題開發設計思路；遵循理論適度、技能為主、知識上“必需”“夠用”的原則，按模塊、分層次地設計出適合五年制高職護理專業不同學生特點的習題，并將其應用于實際，使學生感受到所學知識不僅僅能解釋化學問題，更能揭示有關的醫學現象，讓醫學生明白如何從化學角度考慮醫學問題。

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