正己化人，多元發展，開創高中教育新局面

新時代，新要求，社會需要個性發展和全面發展和諧統一、德行合一、心智健全的人才，我校的“立人教育”應此而生，并以此作為教育理想和追求。

何謂立人教育？《易·說卦》說：“立人之道曰仁與義。”《論語·雍也》曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達而達人。”學校立足傳統文化，放眼時代需求，著眼于學生的健康發展和終身發展，把學生的全面發展和個性發展和諧結合起來，德學并舉，塑造可持續發展的人才。為此，學校提出“全面發展，做人第一”的辦學理念，即“道德仁藝，正己化人”，所謂道者，即是人生之追求；德者，良好的品格；仁即仁愛之心；藝指本領。“道德仁藝”，即要求全體學生逐步形成遠大理想、高尚品質、仁愛之心，為終身學習和工作打下堅實的基礎。而“正已化人”是提醒廣大的師生須有“吾日三省”的意識，嚴于律己，寬以待人，在校園中形成潤物無聲的良好風氣。

圍繞立人教育，學校本著以生為本，為學生終身發展服務的宗旨，搭建多元化發展平臺，努力構建“以文化為引領，以課程為載體，以項目為抓手”的人文德育工作模式；通過“積極引導，實踐鍛煉，以評促進”的過程體驗，全力踐行新中“立人教育”的內涵，著力培養學生的責任意識、規范意識、健康意識和個性發展意識，促進學生的全面、健康、協調、和諧發展，努力把學生培養成有良好形象、遠大理想、健康體魄、個性鮮明的“儒韻厚重、德藝雙修”的具有現代意識的高中生。

一、全力推進班級文化建設

著名教育家杜威曾說：學生在學校可以同時受到兩種教育，獲得兩種知識；一種是有意識地學到的知識，一種是無意識地學到的知識，有意識地學到的知識是專門的學習學到的，而無意識學到的知識是他們受到人文環境的影響，在環境中看、聽、與人交往時所獲得的知識。全校全面推廣建設獨特的班級文化，無疑是對學生進行立人教育的有效抓手，就是營造巧妙的人文環境。

班級文化建設的內容緊緊圍繞“立人教育”，涵蓋科學、文學、藝術、體育等諸多方面，范圍涉及學校、家庭、社區等多個領域。目前，學校班級文化建設已初具規模。“我的YI班”、“飛翔”、“jing”、“書香”等獨特的班級文化如雨后春筍般涌現，形成了“一班一品牌、班班有特色”的局面。

“班級文化的建設就是班級‘鑄魂工程’”。學校在推進班級文化的建設中，注重發揮學生的主動性，搭建班級展示平臺，通過開展國旗下的講話、班級文化評比、主題班會等多種多樣的活動，將班級文化建設活動不斷推向高潮。

二、積極推進校本課程建設

1.以《美好品德伴我行》為載體，強化以“責任意識”為核心的傳統美德教育，培養學生積極進取的主人翁意識。通過強化常規管理中“崗位責任制、值日班長制、班級值周制和日檢查、周小結、月評比獎懲制”的“四制”管理，讓每一個學生都成為班級的主人，都有機會成為管理者，使他們在不同的角色體驗中實現自我教育；通過家長學校、主題班會、征文、演講比賽、社會實踐等途徑對全體學生進行感恩教育、家庭責任教育，使學生不僅懂得感恩父母，更懂得掌握本領、報恩父母、振興家庭的道理；通過定期開展國情教育報告會、時政講座、勵志報告會，幫助學生了解我國的崢嶸歲月、屈辱歷史和光榮傳統，進而增強報效祖國、振興中華的緊迫感和責任心。

2.以《文明禮儀》課程為載體強化行為規范教育，培養學生蓬勃向上的做人意識，進一步強化規范教育。開展“學生行為規范教育強化月”活動，定期組織主題班會、專家講座、百家論壇、辯論會、演講會等，舉行“三項競賽、文明班級、文明宿舍、文明學生”等評選活動，培養和提高學生的自覺規范、自主管理、自我教育的能力。

3.以《生涯規劃》課程為載體，強化“規劃”教育，構筑學生茁壯成長的綠色通道。學校德育工作以“立人教育”為主線，以豐富的活動為載體，分階段開展“做人先立身”，“讀書先立志”，“理想和立業”等生涯規劃主題教育活動。自我設計、自主管理、自勵人生，促進學生自覺、自省、自勵，進而走向自我成功。

4.以《口才與人生》課程為載體，形成“理論指引，實踐體念，榜樣示范，評比提高”的運行機制。充分發揮學生在德育活動中的宣傳、體驗、示范、評比的主體作用，精心設計和開展主題明確、形式活潑、多元開放的德育活動。堅持學生活動由學生自主設計、自主組織、自主評價，使學生在積極參與過程中培養自省自學的意識和能力。

踐行“個性化教育、多元化發展”的教育理念，著眼學生的主動發展、富有個性地發展，結合學校文化建設和德育創新，因此，我們不斷完善與國家課程、地方課程相協調的學校課程體系。

三、積極開展豐富多彩的文化活動

加強人文教育，在學生的心靈深處滲進生命之魂——德性和智性，以培養習慣好、知榮辱、有正氣、能自強的“四有”新人為總體目標，圍繞三條主線，開展豐富多彩的文化活動。

主線1：民族精神教育

愛國主義和民族精神是中華民族的“根”和“魂”，是人文教育的重要組成部分，必須花大氣力進行樹“根”立“魂”的教育，因此學校以重大節日與紀念日為重要契機，開展愛國主義、民族精神的主題月活動。

主線2：生命教育

通過開展生命教育宣傳月活動，通過校會、主題班會等形式，通過生命教育的學科滲透，通過整合家庭與學校的生命教育資源，有序地開展“珍惜生命展望未來”系列主題教育活動，使學生熱愛生命、珍惜生命，并學會做人、學會學習、學會生活、學會合作，培養對國家、社會、家庭和自己的責任感，珍視生活，感受成長，體驗幸福。

主線3：環境教育

通過加強環保教育，使學生了解人類生存環境，增強環保意識，養成環保習慣；通過組織校園集體勞動、社會公益勞動、自我服務勞動和家務勞動，增強勞動意識，鍛煉勞動技能，培養適應現代化建設和獨立生活的能力；通過開展實踐活動、社會調查增強學生的合作意識，提高與他人、與社會溝通和交往的能力。

緊緊圍繞“立人教育”，不斷優化德育途徑，豐富德育內容，完善德育管理體制，創建開放型、立體化的德育工作新體系。在扎扎實實強化德育的前提下，逐步構建“傳統+時代”的德育工作新模式，形成學校立人教育工作特色。

教育的本質是予人自由、幸福和力量，教育的本真是傳授真知、傳播真理、傳遞真情。陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心里去！”我們要真心代教、真誠從教、真正樂教，讓立人教育結出碩果。