優化社區教育，強化學校德育

德育是一個多維度、多要素、多層次的社會系統工程，學校教育需要社會、家庭的參與，以促進全社會教育觀點、教育行為的變化，達到三音同步、交頸和鳴，并形成相互依托，雙向互動的“三維”共振的德育磁場。

2001年下學期，我校針對“學校抓、家庭推、社區空”，對青少年德育教育難以形成強大的德育合力和持久的德育效果，學校教育容易被社會負面影響所沖銷的現狀，確立了“新時期農村立體德育模式的構建與實踐”的研究課題，以期實現學校德育工作和學生思想道德素質的整體優化。

“一方水土養育一方人”，學校德育應充分利用社區的德育資源，包括社區單位的智力、設施和熱心學校德育的志愿者隊伍，以充實學校德育工作力量。怎樣整合優化社區教育資源，調動社會各界人士參與教育，確立人們不僅“有其學”，而且“優其學”的新理念？怎樣構建優質社區教育平臺，發揮學校、家庭、社會三結合教育整合優勢？農村中學怎樣開展社區教育，達到學校與社區的雙向互動？本文試就這些問題做一些淺顯的探索。

一、優化社區德育環境

社區德育是家庭德育和學校德育的重要依托。構建“三維”德育機制，社區協調是難點。我?？陀^地分析了新時期農村社區德育環境的現狀，與政府部門統一認識。并取得了鎮黨委、政府的支持。鎮政府每年均把教育工作情況寫入政府工作報告，并將社區教育和改善學校設施作為一項工作實事工程。在社區教育方面確定了“四化”工程：

1.德育基地規?；?/p>

在政府的協調下，通過挖掘社會教育資源，加大教育投入和爭取社會各界支持等途徑，我校建立了校外基地近20個，分科普型、調查型、參觀型、勞動和服務型等四種類型，基本滿足了學校接受校外教育的需要，實現了“有其學”的設想。

2.德育隊伍多元化

我校校外德育隊伍因教育內容的系列化和教育形式的多樣化而呈現出多元化的特點。我們精選校內外熱心于社區教育的老師和社會人員組成社區教育隊伍。校內教師主要由熟悉鄉、村情況的班主任參加，校外輔導員則聘請鎮關工委、鎮團委、文化站、婦聯、民政科、派出所、交警中隊、司法辦等單位的有關人員。這樣的社區德育隊伍保證了“優其學”。

3.德育內容系列化

調動各種教育資源和教育力量，建全鎮、校、村、家庭聯系網絡。根據學校德育階段性工作，開展“走出去，請進來”的系列活動。

（1）走出去

·學工：走進江蘇省宏寶集團實習工場；

·學農：大新鎮豐產方、宏寶集團富業基地；

·尊老敬老：鎮敬老院。

（2）請進來

·傳統教育：定期請鎮、村老干部來校進行傳統教育；

·家校聯系：每學期定期舉辦家長2～3次；

·法制講座：由司法辦有關人員進行專題講座；

·安全教育：派出所、交警中隊承擔；

·理想前途教育：由社會名流、成功人士現身說法。

4.德育形式多樣化

①不定期舉辦法制、交通、尊老敬老知識講座；

②開展應知應會知識競賽；

③突出重點時段，搞好寒暑假社區教育；

④家校互通，指導家庭教育；

⑤深入社區，指導學生學會做人，學會交往。

二、活化社區德育模式

我們開展社區教育的主要組織形式是成立鎮、村二級社區教育委員會，為社區教育發展提供了有力的組織保證。

目前，我鎮已基本形成兩種社區德育模式：一是以學校為中心的輻射型模式。它以學校為主導，一方面是有計劃有步驟地擴大教育渠道，建立德育和社會實踐基地，另一方面是在社區內發揮2e6ef087ad2f49aaf249a32f6bce063ffe5f2720af7bd06558fc0e40cb8de092學校的文化輻射功能，逐步增強學校面向社區開放，主動為社區服務。二是以自然村或行政村為中心的區域型模式。前者具有三個特點：①以學校為中心，學校掌握主動權，便于發揮主導作用；②參與各方自愿結合，互利互惠，積極性高；③學校容易組織，便于管理。后者也顯現了兩個特點：①政府部門出現組織協調，黨政領導組織并參與，使社區教育具有更大的號召力和權威性；②輻射面大，具有廣泛性。

其基本任務有四：

①宣傳“百年大計，教育為本”的思想，形成尊師重教的良好社會風尚；

②實現學校、家庭、社會的教育一體化，達到教育社會化，社會教育化；

③爭取社會各界參與學校民主管理，支持信息教育改革；

④推動社會內教育資源共享，促進地區精神文明建設。

三、強化社區德育實踐

1.健全機制

隨著社區教育的層層推進，各條塊的交錯融合越來越彰顯，這就必然要求具有一定權威的規則來規范社區教育。于是就出臺了相關的政策規范和制度規范。

政策規范：一般由鎮政府制定的一些政策性規定。如2002年鎮政府下發的《大新鎮社區教育工作條例（草案）》。它對社區教育的指導思想、組織形成、基本任務、經費落實和責任到人等問題做了明細的規定。它為社區教育做到經?；?、制度化、規范化起到了積極的推動作用。如：為了進一步統籌和調動全鎮各方面的力量，參與社區教育工作，實現社區教育的可持續發展，我鎮專門制定了社區教育工作的考評制度，定時對鎮、村二級社區教育工作進行督導評估，加強了社區教育的過程管理，并將考評結果納入政府年度工作目標。

制度規范：是由基層單位為實施社區教育而制定的一些具體的制度。如鎮中心社區和行政村社區章程、學校雙休日活動開放規定等。

2.優化過程

（1）宣傳引導

我們以“一報一刊一臺”（黑板報、《大中校刊》、大新有線電視臺）為主陣地，運用專題講座、知識測試等多種途徑和方式，營造了一種學生認同、家長贊同、社會協同的大德育氛圍。

（2）黨政重視

社區教育的順利開展，必須以黨政領導的高度重視做保證。我鎮由分管教育的副鎮長、文教助理組長，定期召開專題會議，研究部署社區教育工作，分析討論熱點、難點問題，協調社會各界關系，從而保證了社會教育的有序進行。

（3）典型示范

社區教育面臨著推多、線長、難度大等實際困難。通過典型示范，讓社會各界明確社區教育的重要性。

我鎮把學生德育考核納入了“五星級文明新風戶”的評比，對個別違法亂紀的學生敲掉了“遵紀守章”星。

（4）教研驅動

動力源自教研，通過教研找出路。在開展社區教育的實踐中，我校課題組成員，不斷總結經驗，實現了從實踐到認真的飛躍?！渡鐓^的結構與功能》、《社區現狀的調查》等多篇論文獲得殊榮。