多媒體教學手段在職專德育教學中的優越性

摘 要： 隨著時代的發展，多媒體教學手段廣泛應用于教學實踐中，那么它在職專德育教學中的優越性有哪些呢？作者結合教學實踐談談看法。

關鍵詞： 多媒體 職專德育 優越性

新形勢下，教育領域正由應試教育向素質教育轉變，故要辦好教育，就必然進行教育觀念、教育內容、教育方法和教育手段的變革。當前，隨著教育改革的深入發展，現代信息技術在課堂教學中的應用越來越廣泛，特別是多媒體現代科學技術在德育教學實踐的逐漸鋪開，無疑給德育教學注入了新鮮的血液，使其煥發前所未有的生機和活力。實踐證明，多媒體輔助教學，以其豐富的教學內容、形象生動的情境，逐步打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”的教學模式，構建一種新型的視聽結合的高效率的政治教學模式，已成為時代和社會的發展趨勢。下面筆者結合教學實踐，談談在職專德育課中應用多媒體輔助教學手段的優越性。

一、政治課多媒體輔助教學的優越性

1.運用多媒體輔助教學可激發學生興趣，增強教學效果。

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”對學生來講，興趣是最重要的，可以說，興趣就是動力，就是智慧，就是效率。職業中學的學生普遍對德育課缺乏興趣，在他們看來，德育課是“高、大、空”的，“枯燥、沉悶、抽象、乏味”的，且德育課不是必考科目，也不像專業課那樣有實際應用功效，這就導致職專德育課更難講，更難上。課堂往往不是“一鍋粥”，就是“一潭死水”。因此，我認為解決這一問題的首選方法就是激發學生的學習興趣。

“良好的開端是成功的一半”，而在職專課堂教學開始，學生的注意力往往還停留在課前的某一情境中，對即將學習的新課缺乏精神準備，這時，如果精心設計一些新穎、別致、妙趣橫生的材料，通過多媒體播放出來，就會不由自主地引起學生的注意。例如，在講“樹立正確的消費觀”這一教學內容，我從網上下載了一些吸毒危害性圖片及相關數字說明，播放某些地方婚喪、嫁娶要大操大辦的錄像，把這些情境顯示給學生。由于這些情境貼近現實生活，學生學習的興趣一下子就提高了，注意力集中，踴躍發言，取得了較好的教學效果。

2.摒棄“填鴨式”的教學模式，充分發揮學生的主體作用，引導學生主動學習。

德育是一門綜合性很強的科學藝術，它的關鍵就是要在教師主導作用的影響下充分發揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統一，然而傳統的教學模式基本上是“教師在上面講，學生在下面記”的填鴨式的“滿堂灌”，課堂缺乏民主平等的氣氛。而采用多媒體教學手段，打破原有的“粉筆+黑板”的模式，教師不必像以前那樣唱獨角戲，可以將講授內容和學生協調融洽地結合起來，調動學生的學習積極性，讓學生回歸學習的主體地位，主動思考，不斷探索，從而提高分析問題、解決問題的能力。例如，我在講“人生價值在于對社會的貢獻”時，通過多媒體展示2012年感動中國的十大人物，先讓學生講述他們的事跡，再引導學生分析他們為什么會感動中國，通過學生的回答，達到寓情于理、情理交融的教學境界。

3.利用多媒體教學手段，有利于講清教學重點，突破知識難點。

由于職專學生基礎較差，且德育課的用詞較抽象、深奧，有一些問題和現象，教師往往費盡口舌也難以說清，而合理用多媒體就可以把抽象、深奧的東西具體化，教學重點就容易講清，難點問題就容易突破。例如在講“通貨膨脹”時，分別播放1988年夏天、1994年消費者搶購商品和1990-1991年國有企業庫存產品堆積的畫面，使“通貨膨脹”和“市場疲軟”這兩個較為抽象的教學內容，化深為淺、化難為易、化遠為近、化虛為實，形象化、簡單化，從而把政治知識的本質的內在的聯系直觀地展現出來，使學生形成具體的概念，幫助教師突破教學重點、難點。

4.運用多媒體，有利于開闊學生視野，培養學生的創新意識。

心理學研究表明，思維通常與問題聯系在一起，意識到問題存在是思維的起點，當學生感到需要弄清“是什么”、“為什么”、“怎么辦”時就會發散思維，思維因問題而發動，因問題而深入，并以問題的最終解決為目的。多媒體教學節約大量的板書時間，使教師有更多的時間講課，學生有更多的學習機會，增加了學生的知識容量，可以多學到至少三倍的材料，這樣就增加了學生的知識容量，開闊了他們的視野，同時，也激發了學生的學習興趣，為學生提供了深入思考、評價活動的機會，促進了他們觀察、記憶、思維、創造等智力因素的發展，有助于學生形成創造性思維，鍛煉創新能力。例如在講授“科技是第一生產力”時，我利用多媒體播放神舟九號遨游太空的激動人心的畫面，并展示新中國成立以來的重大科技成就，如1965年中國成功合成人工胰島素、袁隆平的雜交水稻、中國參與人類基因研究等。這些畫面的展示，不僅激發了學生的愛國精神，增強了他們的民族自豪感，而且開闊了他們的視野，豐富了他們的知識。

5.利用多媒體教學可幫助學生解決社會熱點問題。

理論聯系實際是德育教學應遵循的一個原則，也是德育課活的靈魂。德育教學不能停留在說教上，而是應該促使學生用所學的知識分析解決社會熱點問題，真正做到學以致用。這就決定了德育課要適當增加有利于學生的教學信息量，利用多媒體教學手段，將適當的社會熱點問題、國內外重大事件融入到教學中，這既豐富了教學內容，又反映了時代脈搏。例如在講授“市場經濟離不開國家的宏觀調控”時，我選取2007-2008年房地產泡沫破滅的畫面及2007年3月18日起央行六次提高存貸款利率的數據，讓學生通過對這些資料的圖像的分析，更好地體會我國宏觀調控的必要性，從而達到理論聯系實際的目的。

總之，在職專德育教學中應用多媒體方式，既可以為師生減輕負擔，又可以為學生創造一個多層次、多角度的立體學習空間，改善課堂教學結構，使學生在輕松愉快的氛圍中學習知識、開闊視野、活躍思維，這樣，更有利于學生素質的培養和創新能力的提高。

參考文獻：

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