2013年江蘇化學高考試題分析與備考復習策略

摘 要： 本文對2013年高考江蘇化學卷的試卷結構、試題特點進行了具體分析，并對高三復習提出了建議。

關鍵詞： 2013年江蘇化學高考試題 試題特點 備考復習策略

2013年高考是江蘇省實施新課程后的第六年高考。高考是選拔性考試，在注重考查“雙基”的同時，更關注學生科學素養(yǎng)和綜合能力的全方位考查。2013年的化學高考試題體現(xiàn)了“能力立意，雙基為本，學以致用”的新課程理念，也較好地體現(xiàn)了命題的連續(xù)性、穩(wěn)定性、創(chuàng)新性、基礎性和選擇性。本文擬通過對2013年江蘇高考化學試卷試題的分析，揭示其命題特點，以期獲得對高三化學復習的有益啟示。

1.試卷結構分析

2013年江蘇化學試卷測試的內(nèi)容模塊和分值分布的描述性統(tǒng)計數(shù)據(jù)見下表。

從表1數(shù)據(jù)分析中可以看出，2013年江蘇高考化學試題緊扣《考試說明》，表2、3數(shù)據(jù)顯示五大板塊知識并舉是新課改背景下高考化學命題的趨勢，且各個板塊的分值比例近三年基本不變，命題涉及的內(nèi)容、試題類型及命題意圖基本相同。選擇題部分仍以基本概念和理論為主，以簡單的元素化合物知識為輔；非選擇題傾向于另外四大板塊知識的考查。整卷嚴格按照課程標準、考試說明的基本要求，做到了不超綱，不增加師生負擔。

2.試題特點

2.1“喜新”不“厭舊”，穩(wěn)中求創(chuàng)新。

江蘇省2013年化學高考試題都“似曾相識”，題型或題給信息的呈現(xiàn)形式在不少資料或往屆高考題中都有所呈現(xiàn)，這對推進中學化學教學，促進課改具有十分重要的意義。在保持整體難度穩(wěn)定的同時，在非選擇題部分，堅持每個大題的各小題相對獨立，都是一個主干背景下的設問，避免考生連鎖失分。高考命題為了有效實現(xiàn)選拔功能必然要求穩(wěn)中求變求新。如第15題多選題照例考查化學平衡知識，但與往年的“等溫等壓或等溫等容”條件不同，考查在“絕熱”條件（即不同溫度下）平衡地移動。又如第20題的第（4）題要求考生根據(jù)氫核磁共振譜圖等條件推測物質(zhì)的結構，這些靈活性試題都顯示出較好的區(qū)分度和較高的選拔功能。同時2013年高考試題繼續(xù)回避了社會熱點問題，有利于抑制猜題押題、追逐熱點的不良備考現(xiàn)象，讓化學教學回歸教材。

2.2試題回歸基礎，考查主干知識。

高考向能力測試傾斜，但并不意味著對基礎知識的忽視。2013年化學試題緊扣課程標準和《考試說明》，仍然注重考查高中化學的主干知識，如：基本化學用語、阿伏伽德羅常數(shù)、化學方程式、離子共存、離子方程式的書寫、元素周期律、電化學、溶液中離子濃度的比較、熱化學方程、化學平衡、有機物的性質(zhì)和合成、化學實驗等。這些主干知識形成了穩(wěn)定的考試熱點，年年選用，穩(wěn)中求變。

除了加強考查基礎知識外，近年來江蘇高考化學試題還加強考查對基礎知識的理解和綜合應用。學科內(nèi)綜合性的試題在2013年的試卷中占了相當大的比例。如第16、18、19、20題（共53分），不是單就某一個知識點考查，而是多知識點、多層面、多角度和全方位地考查，充分體現(xiàn)了基礎性與綜合性的并重。例如第20題的4個小題分別考查了焓變的計算、氧化還原反應的計算、離子濃度的比較、離子方程式、利用1H核磁共振譜推導物質(zhì)結構等。該題以主干知識為載體，從高視角和低起點入手，考查學生綜合應用化學知識解決實際問題的能力。

2.3突出學科特征，考查實驗能力。

實驗是化學學科的特征，具有突出地位，高中化學課程標準將《實驗化學》單獨列為一個選修模塊，江蘇化學試卷一如既往注重實驗的考核。其中選擇題側重對實驗基礎知識、技能的考查，如操作規(guī)范的判斷（第5題）、現(xiàn)象與結論的判斷（第13題），以及實驗方案正誤的判斷等；非選擇題側重于綜合考查學生的實驗能力。如第19題探究性實驗題，通過與學生生活聯(lián)系緊密的“高效鐵制劑——檸檬酸亞鐵”的制取，創(chuàng)設實驗性問題情境，考查學生結合反應原理，利用題給信息并聯(lián)系實際，把實驗目的、實驗操作、實驗步驟等正確表達出來。這樣的探究性實驗題不僅考查了學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力，對于在中學教學中切實加強實驗教學也起到了良好的導向作用。

2.4注重考查獲取、理解和整合信息的能力。

考試大綱對化學能力要求的三大要點之一“接受、吸收、整合化學信息能力”中明確要求學生“能夠通過實際事物、實驗現(xiàn)象、實物、模型、圖形、圖表”獲取有關信息，并與已有知識塊進行整合、重組，從而進一步考查學生“分析和解決化學問題的能力”。2013年江蘇卷基于新信息考查學生能力的試題有9道（選擇題第9、12、14題，非選擇題6道），占試題總數(shù)的42.9%。信息呈現(xiàn)形式有裝置圖、有機物結構簡式、關系曲線、流程圖、化學方程式、文字敘述、數(shù)據(jù)表圖等。這些聯(lián)系生產(chǎn)、生活的信息在課本和平時學習中學生未曾接觸過，但通過觀察與分析，學生可以獲取新知識，并與已有知識整合，達到解決問題的目的，同時完成對學生獲取、理解和整合化學信息能力的考查。

3.備考復習教學策略

通過對2013年江蘇高考化學試題的特點和閱卷過程中考生失分點的分析，得出在新一輪的高三復習中注意以下方面。

3.1抓“綱”務“本”，把握復習的深、廣度。

《新課程標準》和《考試說明》是高考的命題依據(jù)，也是指導高三復習的教學指南。高考復習必須堅持以《新課程標準》、《考試說明》為綱，以教科書為本的方向。在一輪復習中有的放矢，系統(tǒng)全面地復習所要求掌握的知識點，并根據(jù)其不同要求作相應處理。教師在復習時，要立足課本，在教材的基礎上作適當?shù)耐卣寡由臁Ｍ瑫r注意每年《考試說明》中的“變化點”，這些變化點一般在高考中都有所體現(xiàn)。由于新課程實行模塊教學，必修模塊著重考查基礎知識和基本技能，而選修模塊重點考查學生對知識深層次的理解及應用能力。因此，必修內(nèi)容要到位、扎實、細致，選修內(nèi)容核心知識要確定，要準確把握必修內(nèi)容知識點在選修模塊中的深淺度、關聯(lián)點和生長點。只有在高三復習進行必要的模塊整合，形成新的復習系統(tǒng)，才能實現(xiàn)有效復習。

3.2夯實基礎，強化主干知識的復習。

第一輪復習是學生查漏缺補的最佳時期。復習應以基礎知識為主，回歸“綱”“本”，對每一知識點逐一落實、不留盲點。夯實基礎知識，教師要及時引導學生把零散的知識系統(tǒng)化、條理化，構建知識的立體網(wǎng)絡。如在復習元素及其化合物時，要將其納入基礎理論的框架內(nèi)，同時也為學習基礎理論、基本概念注入了豐富的內(nèi)容，使二者有機地結合起來。所謂的難題也就是多個基礎知識點的大綜合，要將難點化整為零，依賴于基礎知識的牢固掌握和靈活運用。因此，學生在復習中不僅要記住知識，更要在理解和應用層次上下工夫，促進其在大腦中的有序、有效貯存。

近年來，江蘇試卷對化學主干知識的考點，保持了極高的穩(wěn)定性，因此我們在第一輪復習訓練中，要牢牢抓住它們。如化學用語、阿伏伽德羅常數(shù)、氧化還原反應，離子反應及共存，電化學、化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡、有機推斷與合成等考點反復出現(xiàn)，但題目不可能重復。復習要注重專題性，做針對性的鞏固訓練，把知識蘊涵在題中，從不同層面、不同角度訓練學生，同時加強學生知識遷移、圖表分析、信息挖掘能力的培養(yǎng)。

3.3重視實驗，提高學生實驗能力。

實驗能力的考查是近幾年江蘇高考的熱點，實驗能力的培養(yǎng)和訓練也是實施全面科學素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在實驗復習中應該繼續(xù)關注一些常見氣體的制取和性質(zhì)實驗及常見物質(zhì)（包括氣體、離子等）的鑒別，基本儀器的使用和操作規(guī)范。高考實驗題素材來源于教材，又不拘泥于教材。學生應該熟悉課本中的每個常規(guī)性實驗，掌握其實驗原理、實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)處理方法等。同時在整個備考過程中要充分重視探究性實驗，積極開展化學實驗教學，引導學生動手實驗，提高他們的學習興趣和實驗技能，鼓勵他們積極探究，大膽創(chuàng)新，提高科學探究能力，鍛煉規(guī)范化表述。

參考文獻：

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