如何培養學前兒童的自主閱讀能力

幼兒期是人的智力、語言發展最迅速的階段，是人一生中各種能力發展的重要時期，尤其是學習的最佳時期，同時也是養成良好習慣的關鍵期。閱讀能力是學習的基礎，是決定一個人是否成功的重要條件。早期閱讀是幼兒語言發展的關鍵期，它通過內容健康、形象活潑生動、圖文并茂的材料，給幼兒以積極的刺激，促進幼兒的智力發展。《幼兒園教育指導綱要》明確指出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，利用圖書，繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍，閱讀的興趣，培養前閱讀的技能”。由此可見，幼兒的早期閱讀已被納入語言教育的目標體系，從而更加說明了幼兒早期教育的重要性。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”幼兒閱讀的興趣直接影響閱讀的行為動機，閱讀興趣也是各種閱讀的內在重要的因素，它與幼兒的情緒和生活經驗都有密切的聯系。“興趣是孩子學習的內在動力”，如何激發孩子的潛在學習動機，如何為幼兒創設適宜的早期閱讀環境，培養他們的閱讀興趣，為他們進入學校后的書面語言學習及終身學習打下良好的基礎？下面我就如何培養兒童的早期閱讀興趣談談看法。

一、環境創設，溫馨適應，培養幼兒的閱讀興趣

《幼兒園教育指導綱要》明確要求幼兒園“創設一個自由寬松的語言環境，支持、鼓勵、引導幼兒與教師同伴或其他人交流，體驗語言交流的樂趣”。良好的閱讀環境不僅能激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒良好行為習慣、豐富的情感，還會把教師的需要變成孩子的內在動機和要求，促進幼兒閱讀能力的發展，從而提高閱讀質量，因此，創設良好的閱讀環境是幼兒早期閱讀的基礎。

英國當代著名青年文學大師艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環境》中說：“閱讀總是需要場所，閱讀的場所和我們閱讀的樂趣，情趣專心度有極大關系。”我們要為幼兒創設溫馨的、適宜的、富有吸引力的閱讀環境。

1.寬松自由的環境帶來閱讀的溫馨。

幼教工作者要根據幼兒的年齡特點，為幼兒創設舒適、溫馨的閱讀環境。我們班的閱讀區面積不算大，我在地板上鋪上軟軟的海綿墊子，在閱讀區的一角放了小桌椅，幼兒可以自由選擇看書，既可以坐在墊子上又可以用桌椅。兩側的墻壁用粉色來裝飾，圖書架是孩子們喜愛的小熊的造型，讓孩子們在這種溫馨的環境里享受圖書帶來的樂趣，學習閱讀賦予的知識。

2.有意識地提醒，強化幼兒對文字的敏感性。

幼兒每天在園的大部分時間都在活動室里，我充分利用活動室的功能，在幼兒每天接觸到的地方，在每一個角落布置上各種醒目的標志，如門、窗、桌、椅、鋼琴、電視機、移動黑板上分別標出具體名稱，時常有意識地引導幼兒關注這些名稱。把活動室的各種區角用醒目的字體標注名稱，如：“手工區”、“建構區”、“科學發現區”等，在生活區幼兒的生活用品旁一一標出幼兒的名字。在衛生間洗手池上方標出七步洗手的每一個步驟，每一個名稱，如：“擦肥皂”、“搓手背”、“洗手腕”、“沖一沖”，時間長了幼兒就會自然而然地認識這些文字，頭腦中初步建立起基本的文字概念，提高對文字的敏感性，從而對閱讀產生更濃厚的興趣。

3.利用主題墻培養幼兒閱讀的情感。

中班幼兒的年齡特點從無意識到有意注意，我充分利用主題墻的布置，根據季節、主題的變換、圖畫內容的更換，加入一些文字，如“秋天的消息”主題墻的布置。分為四周進行，每一周我都會逐步添加一些圖片及實物，同時加以文字作輔助說明，在孩子們研究討論時，我便適當地給予解釋引導，耐心細致地向孩子們講解。在這樣一種輕松愉快的氣氛中，幼兒便逐步掌握了主題墻上的文字，同時了解了秋季是美麗的、豐收的季節，進一步激發了孩子們熱愛秋天的感情。

二、游戲激趣，培養幼兒的表達能力

1.采用游戲形式開展閱讀活動。

根據幼兒的年齡特點和心理特點，組織游戲活動。角色游戲是一種深受幼兒喜愛的游戲活動，根據幼兒的興趣愛好，我在閱讀區放置了各種道具，如：頭飾、服裝、各種形狀的實物卡片等，還準備了與幼兒平時的生活經驗有聯系的書籍圖畫等。在教師的帶領指導下進行情境游戲，孩子們在愉快的氣氛中輕松接受，經過長時間的積累，孩子們的語言表達能力有了明顯的進步，閱讀興趣也不斷提高。結合教學活動的進度，我將幼兒剛接觸學習的兒歌、故事等自制成充滿童趣的圖書或錄音，放在閱讀區，孩子們以游戲的形式練習閱讀，參與到活動中，同時用道具表演故事，他們顯得不亦樂乎。幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺地有效地促進他們主動參與到學習中，以輕松愉快的方式培養幼兒的閱讀興趣。

2.活動養趣，充實幼兒的閱讀內容。

為了營造健康向上、活潑多彩的氛圍，我班精心打造一些豐富多彩的活動，彰顯早期閱讀班級特色，充實閱讀內容。為提高幼兒的語言表達能力，增強孩子的自信心，定期開展一系列講故事比賽。幼兒根據自己的興趣愛好自主選擇故事內容，參加班級故事比賽，為了充分尊重孩子的民主參與權利，讓孩子們自己當評委，經過一輪一輪的初賽、復賽，最后評出班級“故事大王”參加全園講故事比賽，在這充實而又豐富多彩的閱讀活動中，孩子們的閱讀經驗豐富了，閱讀能力提高了。

三、材料有趣，激發幼兒的閱讀欲望

隨著幼兒閱讀能力的提高，他們的興趣更具廣泛性、多樣性和多變性，他們對閱讀材料的選擇逐漸趨于個性化、多樣化、新穎化，教師在投放大量新奇多變的閱讀材料的同時，要密切關注結合幼兒的興趣。

1.看、聽、讀、演相結合，提高幼兒的閱讀興趣。

為提高幼兒的綜合閱讀能力，我把閱讀，聽錄音，看動畫，情景表演有機結合起來。在閱讀區為幼兒提供了許多閱讀內容既有書本又有磁帶、動畫片的書籍，例如《大頭兒子小頭爸爸》《小老鼠漫長的一夜》等，先讓幼兒看書，對書本內容有初步的了解，再聽錄音，再次感受故事情節，接著看動畫片，充分體驗故事情境的趣味性，最后進行情景表演。這樣四者結合，一是可以加深孩子對故事的理解，二是可以提高孩子的閱讀興趣。幼兒在看動畫片時，學習了表演故事，在聽故事時，學習了故事中角色的語調變化，在角色表演時，更加深刻地體驗故事情節。幼兒在輕松愉快的看、聽、讀、演的氛圍中提高了語言表達能力，大大提高了閱讀興趣。

2.注重圖書提供的多樣性。

在幼兒園我們為幼兒提供了不同種類、內容形式新穎的圖書，同時注重定期進行更換，每一次更換新的圖書，都會深深吸引孩子們，我班每天都有幼兒帶許許多多的各種類型的圖書到幼兒園，有兒歌、散文、童話、常識、科學識字等，孩子們會爭先恐后地拿著自己的書，讓老師講給自己聽并與同伴分享。經過歸類，我選擇一些篇幅短小、幼兒易懂易接受的童話、詩歌。通過示范、朗讀結合語言肢體的表演，讓幼兒在視、聽、模仿和動作表演中認識作品，了解角色，加深理解作品內容，以及與內容有關的優美的好詞、好句等，加深幼兒對作品的理解和對優美詞句的敏感，激發幼兒的記憶能力，提高幼兒的閱讀興趣。

四、家園合作，共同促進，提高幼兒的閱讀質量

新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，并支持幫助家長提高教育能力。”由此可見，幼兒園的教育必須與家庭配合，只有家園合作才能達到較佳的教育效果。

1.家長參與園內活動。

幼兒園定期邀請家長來幼兒園參觀聽課或參與親子活動，讓家長了解孩子在園情況，家長以觀察者的角色參與幼兒園的活動，還可以作為評價者的角色融入活動中。我們要與家長溝通，指導家長和孩子一起分享讀書的快樂。讓家長在家庭為孩子創設自由讀書的空間，請家長在家里為孩子準備一個固定放圖書的書架，讓孩子隨手拿到自己喜愛的讀物，引導孩子閱讀，并在閱讀后進行創造性的延伸游戲活動，使每個孩子進一步提高能力。鼓勵家長與孩子共同參與早期閱讀的培養，讓家長在家中與孩子選擇適宜的親子共讀方式，以便達到提高孩子興趣的目的。

2.建立家園聯系冊。

家庭是人一生教育的起點，父母是孩子的第一任老師。早期閱讀興趣的培養需要在家庭環境中進行。開學初我班建立了家園聯系冊，每天幼兒離園時，都要提醒幼兒并告知家長，請幼兒在家中將自己看到的、喜歡的文字、詩歌與家長合作記錄在聯系冊上，家長為了配合幼兒園工作，將家里的物品做一些名稱標記，如鏡子、沙發、衣柜、電視機、冰箱、玩具狗等，還可以為幼兒提供一些圖片，如：橋梁道路的名稱、各種交通標志、超市名稱、汽車品牌等。第二天讓幼兒帶回幼兒園，老師為幼兒做好已閱讀標記，并請幼兒為同伴當小老師，介紹自己新學的本領。隨著時間的積累，家長和孩子都養成了習慣，這項工作得以順利開展，孩子的知識面擴展了，閱讀積極性大大提高了，閱讀水平提高了。

幼教工作者應根據幼兒的年齡特點、采用科學的方法培養幼兒的閱讀興趣，在每一位孩子稚嫩的心靈植入閱讀的種子，并精心呵護其生根發芽成長。孩子是世界的未來，我們期盼能有更多的孩子童年里充滿書香，心底播撒著智慧的種子。讓我們攜手共同努力創造良好的兒童閱讀環境，這是幼兒園乃至全社會和家庭給予孩子們成長的最好的禮物。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要試行.江蘇教育出版社.

[2]打造兒童閱讀環境.北京教育出版社.