多媒體技術在幼兒園教學中的運用

多媒體技術主要是指利用計算機對文字、圖形、圖像、視頻、動畫和聲音等信息載體進行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個要素進行有機呈現，并通過一系列交互式操作達到特定目的的信息技術。它以其圖、文、音、像并茂的特點和優勢而被越來越多地運用于幼兒教育中。

一、正確認識多媒體教學的優缺點

（一）多媒體教學的優點

1.直觀性，有助于概念的理解；2.可重復性，有利于突破教學中難點的把握；3.動態性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點；4.圖文聲像并茂，能調動幼兒的情緒、注意力和興趣。

興趣是激發幼兒學習的主要力量。多媒體和聲音、圖像、文字等多種信息于一體，可以化靜為動，化抽象為直觀，化無形為有形，把豐富的教學材料熔于一爐，從而使課堂教學變得形象、生動，緊緊抓住學生的好奇心，使他們產生濃厚的學習興趣。

（二）多媒體教學的不足

1.教師僅追求它的“外在美”，忽視它的“內在美”。

多媒體課件只求好看，不求實用。有些教師使用多媒體課件教學就是為了評獎，所以為了取悅聽課教師和評委，并不以教材為準繩，片面追求聲音、動畫、影像，與教學內容不能融為一體。這樣，孩子的思維反而受到了限制，不利于孩子想象力的發揮，多媒體成了名副其實的花架子。

2.教師忽視與學生的互動和情感交流，只重視課堂的“教”。

學生上課就會像看電影一樣，只看屏幕，不看老師，師生的雙邊活動更少。教師成了播放員，學生成了觀眾。有些教師無視課件的必要性，在課堂教學中盲目運用課件，反而分散了學生的注意力，忽略了活動的主體目標，給人一種牽強附會和畫蛇添足之感。多媒體輔助教學，只是教學的一種形式，教學內容才是教學的核心，內容決定形式，形式為內容服務。并不是所有的教學活動都必須輔之以多媒體技術。因此，教師運用多媒體教學要做到科學、合理、高效。

課堂上如果采用大量的多媒體信息充斥幼兒的感官，就會造成師幼間的情感缺失，不能充分發揮幼兒的主體作用和教師的主導作用。因此，教師應該尊重幼兒的生長發展規律，滿足幼兒對游戲活動的需求，注重師幼之間的情感交流，師生之間應形成互動，不能讓計算機成為教師與幼兒之間的無形屏障。

二、運用多媒體技術，加強音樂欣賞的理解

音樂欣賞是幼兒感知、體驗和理解音樂藝術的一項實踐活動。在音樂欣賞的過程中，幼兒主要是依靠聽覺、視覺、動覺等多種感官進行的。在傳統的模式下僅僅依靠老師的口述和錄音機播放音樂這樣的方法完成，其結果往往是老師講得口干舌燥，而幼兒聽得平淡無味，百思不解其意。運用了多媒體之后，不僅有形象生動的畫面，有悅耳動聽的音樂，而且在多種刺激下，幼兒的注意力更容易集中。幼兒在一定畫面的引導下，在音樂聲中，自由地發揮想象，感受音樂的無窮魅力，這便是在音樂欣賞活動中運用多媒體的成功之處。

三、巧用多媒體技術，創設理想的教學情境

幼兒的思維方式主要是形象思維，教學中應為其提供具體、直觀的感性認識，引導其抽象思維而獲得意義建構。在傳統教學中，教師根據教學內容自制或購買圖畫，或借助實物，通過語言傳遞教學信息，引導孩子觀察和認知。這種教學形式有兩個缺點：首先，圖畫的表現力有限，孩子看到的往往只是幾個簡單的步驟或者僅僅是一個結果，而不是事物發展變化的完整過程，這有助于觀察現象卻不易于理解變化的原因和過程。圖畫多是教師手工制作，有時缺乏逼真性，容易產生誤導，而且有些生活實物因季節、地域或其他現實條件的限制，不便于直觀呈現，影響教學效果。其次，教師在用語言表達教學內容時，容易采用相對抽象的技術性語言，使幼兒在剛剛接觸新知識，正要產生興趣時，就被一些陌生的名詞阻礙了思維，無法調動主觀能動性，反而造成注意力分散、思維混亂和理解障礙。

針對幼兒的形象思維特點，多媒體技術可以充分發揮優勢，將抽象的事物形象化，把整體構成的事物分解細化，并可以顯示逼真動人的多媒體課件內容，如自然常識課中模擬“風、雨、雷、電”的形成過程，語言課中再現“小蝌蚪找媽媽”中小蝌蚪的成長過程，使許多不易表達的事物及其變化過程得到非常具體的表現，充分調動了幼兒視、聽、說多種感官，激發了幼兒的學習熱情和興趣。我們在利用多媒體技術進行幼兒音樂教學時，不僅能讓幼兒感受到作者情緒的起伏，還能讓幼兒看到豐富的情景畫面，以及不同的演唱人物，更有場面整體氣氛的烘托。幼兒在音樂學習中會受到更大的藝術感染力，激發起高漲的情緒，自然就收到了很好的教學效果。如在舞蹈《放禮花》的教學中，將禮花綻放這一動態的過程呈現在孩子們眼前，同時配上歡快、活潑、熱烈的音樂，孩子們受到了強烈的感染，也學著用千姿百態的動作表達自己的歡快情感和對音樂的感受。

四、運用多媒體技術培養幼兒的創造精神

音樂屬于一門聽覺藝術，教師教育孩子要從聽覺著手，通過多聽，自己感受音樂、理解，音樂教師不能采用過多的語言對他們進行干擾。另外，在音樂活動中，我們不能只強調技能與技巧的訓練，還要引導幼兒表現美、創造美、感受美。因為音樂活動主要由理解、想象、感受、創造等思維階段構成，它對培養幼兒的創造能力起到獨特作用。幼兒的思維方式以形象思維為主，所以圖片與動感的畫面等能幫助他們理解音樂。因此，我們應借助多媒體讓幼兒從聽覺與視覺上受到刺激，將抽象的音樂轉變成幼兒容易理解與接受的形象的音樂。

五、運用多媒體滿足幼兒認知需求，促進個性發展

幼兒的感覺、知覺和記憶及心理過程在這段時期發展得十分迅速。盡管如此，由于其認知過程中的具體性形象和不隨意性，使得幼兒有一定的自覺性和認知需要。應用多媒體能很好地滿足幼兒對認知的需要，幫助幼兒對抽象事物進行再造想象，對提高幼兒的認知興趣能夠起到很好的引導作用。多媒體生動精美、色澤鮮艷的圖像、動靜結合的畫面，能激發高漲的學習熱情，利用多媒體創設各種幼兒喜愛的情境能使幼兒處于輕松愉快的認知過程，使幼兒保持積極健康的良好狀態，心理和認知得到發展。

總之，多媒體對幼兒教育的促進作用是毋庸置疑的。在幼兒教學中，教師要結合學生特點和教學目標，適時而適當地應用多媒體，讓課堂變得更加有效，為幼兒的發展打下堅實的基礎。