以“趣”入手，快樂“玩”紙

摘 要： 撕貼活動是一項以技能為主的教學活動，對于小班孩子來說比較枯燥乏味。如何激起幼兒的操作興趣，讓撕貼活動充滿魅力，本文從“選趣”“激趣”“設趣”三方面入手，旨在喚起孩子撕貼活動的興趣，體驗撕一撕、貼一貼帶來的無窮快樂，激發他們創造美、表現美的動力，培養他們的想象力、動手能力和創造力。

關鍵詞： 幼兒教育 撕貼 興趣培養

小班幼兒活潑好動，對那些花花綠綠、五顏六色的紙很感興趣。他們喜歡撕紙，很多家長以為孩子是在惡意搞破壞。其實不然，撕紙活動是孩子十分樂意參加的活動，而且他們的美術技巧正處于任意撕紙的階段，教師要清楚地認識到這一點，并因勢利導把撕紙活動變為新穎有趣的美術活動。這樣不僅能提高幼兒的動手能力，而且能通過撕貼活動讓幼兒體驗放飛雙手的快樂情感。如何激發幼兒的學習興趣，喚起他們主動參與的熱情，享受撕貼帶來的無窮樂趣呢？實踐中教師從內容選材、活動形式、操作材料三個方面去思考，去實行。

一、取材豐富，選“趣”利“學”

興趣是最好的老師，興趣是學習的動力。幼兒的興趣大多直接來源于他們所置身的環境、熟悉的事物或活動的本身。于生活中尋找教學素材，是幼兒真正感興趣的，也是他們最需要的。所以，我們選擇幼兒身邊熟悉的生活物品、喜歡的卡通形象等，激發他們的操作興趣，讓他們產生“愿意撕，愿意貼”的意向。

在教學中，如果只要求孩子在一張普通紙上貼圖案，幼兒就會覺得沒有意思。在實際教學中，我們發現讓他們在一個喜歡的形象事物上進行撕貼，會達到意想不到的效果。于是我常常和孩子聊天，了解他們喜歡什么，對什么感興趣。如在小班主題活動《我喜歡》中，有一節撕貼活動《好吃的糖果》，我先出示一粒粒黑白的糖果，問：“你們喜歡吃什么味道的糖果？”陽陽說：“我喜歡吃巧克力味道的！”我對他說：“你可以選擇咖啡顏色的紙來打扮你的糖果。”小瑜兒說：“我喜歡草莓味道的糖！”我說：“那你準備給糖果貼上什么顏色呢？”聰明s5KF7ujobnXBNZ8jSrPvZQ==的小瑜兒想了想：“草莓是紅顏色的，我要貼紅顏色的紙！”孩子們都喜歡吃糖，而且吃過很多不同口味的糖果，都有自己的想法，很好地激發了操作興趣。

在活動過程中，孩子們玩得很開心。在玩的過程中，培養了幼兒的撕貼技能，提高了動手能力。實踐證明，選擇幼兒感興趣的活動內容，更利于幼兒參與制作，學得更開心、更主動。所以，不可忽視內容的選擇。

二、采用多樣形式，激“趣”樂“學”

布魯納曾說：“任何教學形式都沒有情境教學來得直觀、深刻。”具有可聽、可看、可玩的情境活動，其趣味性更強，更能吸引幼兒主動參與學習。因此，教師要根據幼兒不同的學習內容，創設幼兒喜聞樂見、新穎有趣的學習情境，激起幼兒濃厚的學習興趣，讓幼兒在喜愛的學習氛圍中學習新知。

1.游戲活動法

前蘇聯著名教育家克魯普斯卡婭說：“游戲對于兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式。”游戲是幼兒最喜歡的一種活動，通過娛樂式玩耍的方式進行。小班幼兒年齡小，更應該在自然、輕松、愉快的氛圍中獲取美術的知識和技能。所以，我們設置了幼兒感興趣的游戲活動，使整個教育活動更富有情趣，讓孩子無拘無束、自由自在地在各種游戲中感知、體驗和學習。

在活動教學中，我們力求使每一次撕紙活動都成為一次有趣的游戲。例如：在剛開始學習將紙條撕成小塊時，常常以游戲兒歌“伸出你的大拇指，再伸你的食指，食指對著大拇指，變成小雞尖尖嘴，尖尖嘴，嘴對嘴，咬住紙頭扭一扭，撕出一個小片片。”導入。通過游戲活動，幼兒對撕紙活動產生了濃厚的興趣，很快就學會了將紙條撕成小塊的方法。在活動《好吃的面條》中，孩子們動手開始撕，撕得寬的叫“寬面”，細的叫“細面”，歪歪扭扭的叫“方便面”，螺旋的叫“意大利空心面”，寬寬短短的叫“面片”。他們還撕出更多新奇的面條造型。撕完后放在盤子里，變成一盤一盤美味的美食。接著請同伴之間相互品嘗自制的面條，孩子們拿到朋友送來的“面條”，大口大口地吃了起來，一副津津有味的模樣，還大聲說：“好吃！好吃！”“味道太棒了！”有的還給游戲區的娃娃家、超市、美食林里送去了“面條”。整個活動始終貫穿于游戲情境中，很好地調動了幼兒的參與性、積極性。

幼兒天生是美的欣賞者和創造者，小班幼兒采用游戲的方法進行撕紙活動效果非常好，他們在有趣的游戲情境中學習，興趣濃厚、參與性高，調動了創造熱情。

2.創設情境法

創設與教育目標內容相應的生動情境，以情境的發展變化為線索，引導幼兒積極思維，讓幼兒在特定的情境中激發學習興趣和思維能力。在撕貼活動中，教師要善于創設情境，內容既要能激發幼兒情緒又要能激發他們的興趣，從而達到良好的效果。

如：在小班主題《我喜歡》中，有一節美術活動《我給小熊穿新衣》，我們組織了撕貼活動。在課前準備中，我把小熊的形象復印了大中小三個尺寸，組成了幸福的小熊一家，并創編了一個充滿溫馨的小故事：小狗一家約熊爸爸、熊媽媽還有小熊在周末要去森林郊游。小熊一家決定穿上新衣服，打扮得漂漂亮亮。可是他們在衣櫥里找了半天沒有新衣服，怎么辦？他們想請小一班的小朋友們來幫忙，好不好啊？孩子們都大聲地說：“好！”他們都樂意幫小熊一家的忙。于是按照老師提出的要求，孩子們分工合作，有的幫熊爸爸穿上新衣服，有的幫助媽媽，還有的幫助熊寶寶。他們都非常興奮，又非常認真，就連平時調皮的、最馬虎的孩子也聚精會神地撕一塊、貼一塊，幫助小熊一家穿上漂亮的衣服，完成了有趣的作品，極大增強了成就感，激發了再次創造的熱情。在展示作品時，我以爸爸媽媽寶寶小熊一家的組合，貼在以森林為背景的背景圖上。我拿起小熊的一家說：“瞧，小熊一家穿著漂亮的衣服來到了森林去郊游了。謝謝小朋友，你們的小手真能干。”他們不由自主地發出贊嘆聲：“哇……”孩子們的成功感油然而生。

以情境性的故事開展撕貼活動，幼兒不但在有趣的故事情境中感知和獲得了相關的知識，而且通過教師言語的滲透，在觀察操作中得出了結論，提高了參與活動的興趣，掌握了撕紙的方法，審美能力大大提高。

三、創意材料，設“趣”喜“學”

布魯納說：“學習最大的興趣，乃是對學習材料的興趣。”在撕貼活動中，假如用單一的彩色紙操作會影響幼兒參與活動的積極性，因此，我們要尋找更多新穎、有趣的材料激發幼兒操作的興趣，培養他們喜歡撕貼活動的情感。于是，我們充分利用生活中的廢舊材料：舊報紙、舊畫報、包裝紙、糖果紙、廣告紙等。

在小班主題《冬天到》美術活動《暖和的帽子》中，我經過多方面的考慮后，決定采用撕貼的方法進行裝飾。在課前準備時，我事先用彩紙剪出各種式樣的帽子形狀，然后幼兒自由用各種材質進行撕貼裝飾。在本次活動中，我們投放了一個新的材料雪白的棉花，在活動過程中，剛開始沒有幾個孩子注意到新的材料。沒過多久，朱彥熙小朋友問我：“老師，棉花可不可以用啊？”我回答：“你可以試試看啊！”不一會兒，朱彥熙大聲地對我說：“老師，你看，我的帽子真漂亮啊！”我一看，朱彥熙的帽子上加上棉花的效果非常好，微笑地對她說：“看上去是一頂非常暖和帽子啊！”其他小朋友跑了過來，看到朱彥熙的作品，流露出羨慕的目光，都拍手叫好。我說：“你們可以加上一點棉花啊！老師相信你們一定也能貼出漂亮的帽子，快來試一試吧！”聽完，孩子們開心地動手了，有的在帽子的上面用棉花貼成一個圓圓的小球，有的在帽檐上貼了一條，都非常漂亮。

利用有趣的材料充分提高了幼兒學習的興趣，使幼兒在操作活動中喜學、樂學。老師應該做有心人，把生活中有創意、新穎的材料記錄、收集下來，讓幼兒每次操作都有新意，再次激發幼兒的學習興趣，同時發展他們的藝術創造力和表現力，豐富幼兒對美好事物的情感。

撕紙是一門藝術，通過一個階段的學習，孩子們已經把撕紙當成一項快樂的活動，他們臉上洋溢著快樂的笑容。在實踐中，選取有趣的內容，運用幼兒喜歡的途徑，采用富有新意的材料，不僅能夠激發幼兒的興趣，增強他們的注意力和耐心，而且是對幼兒的美的熏陶、美的教育，能夠提高幼兒的審美能力、創造能力。