淺談?wù)Z文教師的素質(zhì)

摘 要： 語文是基礎(chǔ)學(xué)科，語文水平影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，語文科起著重要作用。小學(xué)語文與學(xué)生將來成才關(guān)系重大。小學(xué)語文教師的素質(zhì)和修養(yǎng)對培養(yǎng)優(yōu)秀人才起著重要作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)注重提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，搞好語文基礎(chǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 教師素質(zhì) 教師使命

對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，是為提高全民族素質(zhì)而賦予教師的使命。語文是基礎(chǔ)學(xué)科，語文水平影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展，語文科起著重要作用。因而小學(xué)語文與對學(xué)生將來成才關(guān)系重大。小學(xué)語文教師的素質(zhì)和修養(yǎng)對培養(yǎng)優(yōu)秀人才起著重要作用。因此，小學(xué)語文教師必須仁愛為先，提高師德修養(yǎng)，提高專業(yè)修養(yǎng)，注重“教法”改革；要有合力教育的素質(zhì)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，樹立新型教育觀，提高教育教學(xué)能力。

1.仁愛為先，提高師德修養(yǎng)

古人云：“國將興亡，必貴師而重傅。”“國將衰，必賤師輕傅。”在現(xiàn)代社會中，教師是以育人為職責(zé)的，育人工作是艱苦的、復(fù)雜的、富有創(chuàng)造性的。教師必須愛崗敬業(yè)，才能無怨無悔執(zhí)著從教，專心從教，潛心從教，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以從師為自豪。教師熱愛本職工作的同時，還必須熱愛學(xué)生。教師對學(xué)生無私、寬厚、高尚的愛，是刺激學(xué)生追求真理和社會進(jìn)步事業(yè)的重要精神力量，是學(xué)生思想品德最直觀的教科書，學(xué)生正是從這本“無字天書”中直接感知人與事，逐步認(rèn)識大社會，不斷吸取道德經(jīng)驗(yàn)。

教師以育人為天職，必須提高師德修養(yǎng)，才會有強(qiáng)烈的事業(yè)心和獻(xiàn)身人類、造福社會的責(zé)任感。在這種事業(yè)心、責(zé)任干的感召下，教師才會以百倍的熱情投身于社會所需要的事業(yè)中，把學(xué)生培養(yǎng)成為對社會有用的人。

2.提高專業(yè)修養(yǎng)

要搞好語文教學(xué)，很重要的是有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的專業(yè)知識，因此，語文教師提高語文專業(yè)修養(yǎng)，要做到以下方面：

（1）語文知識要全面、豐富。給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，水淺不能載舟。只有具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，才能在教學(xué)中從容自如，“游刃有余”。

（2）要有較強(qiáng)的表達(dá)能力。不善于表達(dá)，沒有啟發(fā)性，語言不生動、不流暢、不幽默，會嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

（3）要說規(guī)范語言，寫規(guī)范字，書寫工整。說話粗魯老“土”，寫字潦草、張牙舞爪，或歪歪倒倒，都會成為教學(xué)中的“打門錘”。

（4）要有較強(qiáng)的寫作能力。作文教學(xué)沒有“下水作文”講授難以成功。在教師作作文指導(dǎo)時，學(xué)生讀讀自己的示范作文，這對學(xué)生寫作會有很好的幫助。

（5）要加強(qiáng)閱讀、欣賞及聽說能力的訓(xùn)練，提高教師聽、說、讀、寫的能力。

3.注重“教法”改革

課堂時間觀的樹立和學(xué)法的改革，必然引起教學(xué)方法的改革，教師只有合理地設(shè)計教學(xué)，才能保證時間觀的樹立和學(xué)法的實(shí)施。我們通過幾年的探索和實(shí)踐，初步摸索出活動式、同伴輔導(dǎo)式、自學(xué)影響式、合作式、表演式等教學(xué)方法。其中活動式一般適應(yīng)于探索性知識的學(xué)習(xí)，如語文課經(jīng)常運(yùn)用的教法探究——研討法；同伴影響式適用于解決如下特征的問題：全面理解的因素較多，解決問題的方法較難更改，解決問題要求大量信息，小組交流能使大家得到不同程度的提高，群體成員的參與不會造成盲目行動；自學(xué)輔導(dǎo)式一般適用于較簡單內(nèi)容的學(xué)習(xí)和概括性地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，如嘗試教學(xué)法；合作式適用于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，需要小組同學(xué)共同協(xié)作，這種方法的適用特征：全面理解問題的因素較多，解決問題的步驟多，問題對于個體有困難，問題需要分工，問題解決需要較長時間，解決問題的辦法較多，如系列訓(xùn)練法和四讀訓(xùn)練法等；表演式就是把語文、音樂歌曲等按照情節(jié)簡單地編排成可表演的節(jié)目，通過表演進(jìn)行學(xué)習(xí)。

值得注意的是，無論設(shè)計或選擇什么教法，都要樹立正確的學(xué)生觀，即確信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和尊重學(xué)生人格，承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，教師要在教學(xué)活動中起到“服務(wù)者”的作用。教師在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)中，不是普通的一員，而是“特殊”的一員，教師要通過自己選擇教法，經(jīng)過藝術(shù)化的服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中形成學(xué)習(xí)能力。

4.提高合力教育的素質(zhì)

教師和家長是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵，家庭和學(xué)校的合力教育在兒童思想品質(zhì)形成中起著十分重要的作用。

有人說：“家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子。”家庭教育所具有的權(quán)威性、針對性、連續(xù)性、繼承性對孩子良好人格的形成和發(fā)展有著很大的影響。有一項(xiàng)調(diào)查表明，百分之九十的后進(jìn)生是由家庭原因造成的。我班曾有一名插班生上課不專心，學(xué)習(xí)成績差，打架、罵人、頂撞老師、逃避勞動課，是一名典型的后進(jìn)生。為了做好他的轉(zhuǎn)化工作，我下了很大工夫，他卻進(jìn)步不大。他的父母有聚賭、斗毆等劣行，對他影響極大。可見，在合力教育中，教師不但要用熱愛教育工作的誠心，無私無悔地愛護(hù)學(xué)生，還要幫助和指導(dǎo)家長提高教育修養(yǎng)，促進(jìn)家庭教育科學(xué)化，幫助家長形成正確的育人觀念，通過家訪，成立家長學(xué)校、家長委員會等形式與家長密切配合，謀求共同一致的教育立場。

教育家陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”素質(zhì)教育要求廣大教師通過長期的艱苦努力和大量的付出，樹立優(yōu)秀的教壇形象。

4.運(yùn)用現(xiàn)代科技，樹立新型教育觀

人類已進(jìn)入一個全新的技術(shù)革命時代，新科技發(fā)展氣勢磅礴，一日千里，知識爆炸，勢不可擋，教師如果滿足于陳規(guī)舊套，不利用新科技給教育發(fā)展帶來的契機(jī)，不適應(yīng)學(xué)生層次提升的需要，就勢必造成自己思想僵化，才智泯滅，使學(xué)生得不到多少實(shí)際益處。因此，教師必須掌握現(xiàn)代科技，讓多媒體計算機(jī)等現(xiàn)代新型科技走進(jìn)課堂，樹立新型教育觀。

以上素質(zhì)修養(yǎng)，我認(rèn)為是語文教師應(yīng)該具備的，只有這樣，在教學(xué)中，才能得心應(yīng)手，才能更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。隨著我國建設(shè)事業(yè)的飛躍，對外開放的擴(kuò)大和深化，漢語作為交際工具的作用越來越大，越來越需要各類人才學(xué)好語文這門基礎(chǔ)學(xué)科。它是學(xué)好各門功課，培養(yǎng)各類人才的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師應(yīng)注重提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，搞好語文基礎(chǔ)教學(xué)。