淺議小學生情感因素的有效激發

摘 要： 小學語文教學不僅是語言傳授的過程，更是探究作者思想情感的過程，同時也是感受、升華、體驗的過程。情感教育既是教育教學的重要目標，又是實現教學目標重要的手段。縱觀小學語文教材中的大量作品，無不凝聚著作者的感情，教師必須把情感教育貫穿于語文教學的各個環節，啟發學生對課文的情感因素進行有效挖掘，達到學思有效結合的目的，有效提高學生的語文素質。

關鍵詞： 小學語文教學 情感因素 激發途徑

小學語文教學不僅是語言傳授的過程，而且是探究作者思想情感的過程，更是感受、升華、體驗的過程。情感教育既是教育教學的重要目標，又是實現教學目標重要的手段。縱觀小學語文教材中的大量作品，無不凝聚著作者的感情，我們必須把情感教育貫穿語文教學的各個環節，啟發學生對課文的情感因素進行有效挖掘，達到學思有效結合的目的，有效提高學生的語文素質。

一、創設情境，以境生情

情感教育是一種高層次的教學藝術，需要營造一種意境與氛圍。我們所營造的意境要與課堂教學協調一致，利用繪聲繪色的語言動之以情，曉之以理，通過課堂渲染、語言表達、實物教學等方式引導學生進入預設情境之中，使之有身臨其境之感，并有效引導學生的想象和聯想，讓學生在情感的氛圍中產生認知體驗，進而提高認識，陶冶情操，為“動情”、“曉理”打下情感基礎。例如：我在講《十里長街送總理》這篇課文時，就在教室里營造了一種莊嚴肅穆的氛圍，我在哀樂聲中用低沉的語調講述周總理不平凡的事跡。這一切把我對周總理沉痛哀悼之情表現得淋漓盡致，學生對周總理的崇敬、贊頌之情油然而生，在情感的體驗中加深了對文章的理解，由動情到曉理，這種情感水到渠成地得到升華。

我在講《董存瑞舍身炸暗堡》一課時，創設課堂教學情境渲染人物形象，首先用語言講述把學生帶入課文所刻畫的那個硝煙彌漫的戰場上。接著利用課文重點語句引導學生分析情境，緊扣“昂首挺胸”的董存瑞左手舉起炸藥包，右手猛拉導火索這一英雄形象，體會其英雄氣概與偉大形象。

二、借助朗讀，激發情感

課文是借助文字刻畫的。許多優美的課文都蘊含美的情感，給學生以賞心悅目的體驗。語文老師應運用飽含感情色彩的語言，培養學生的學習興趣、激發學生的閱讀情感，特別是教師的范讀，成功的范讀可傳遞給學生一種美的感受。它會把無聲的文字變為有聲的語言，通過對文字的再發揮，凸顯課文中最美的情感，使學生感受到生動、直觀的人物形象，對作品思想感情心領神會，進而收到高效的教學效果。我們要充分利用這一方式，根據不同的教學內容，采用不同的語音與語調進行范讀，讓飽滿深情的朗讀進入學生的心田。

在課堂教學中，除了成功的朗讀外，還要重視指導學生的朗讀。因為朗讀能夠充分調動學生眼、耳、口、腦的共同參與。朗讀有利于學生理解課文，領會課文語言的感情色彩，再現課文中的藝術形象，使學生如聞其聲，如臨其境，喚起感情共鳴。

科學、動情的朗讀是連接教師與學生、教材三者感情的橋梁，它會使語文課變得有滋有味，情趣盎然。在這樣的情感教學中，何愁學生體會不到美的享受、愛的熏陶呢？

三、創造愉悅、和諧的課堂氛圍

課堂氣氛在一定程度上影響課堂教學的實效。在課堂教學中，要有效發揮學生的主體作用與指導作用。學生是學習的主體與課堂的主體，是具有個體差異的實踐者，所以我們要把課堂變成孩子積極動腦、樂于求知、陶冶情操的樂園。現代教育學認為，學生只有在愉悅、平等的教學氛圍中，才會具有無窮的創造力。在愉悅、平等的氛圍中，學生自主選擇，平等地與同學共同活動，更好地意識到人多力量大。

我在課堂教學中非常注重教學氛圍的營造。上課時，我會對學生進行組織管理，但決不凌駕于他們之上。我的教學管理是為學生樂于學習語文、營造愉悅和諧的氣氛服務的，是為學生自主學習、開發創新潛力服務的。當面對一個問題，學生有自己的想法、不同的看法時，我會支持他們敞開心扉、暢所欲言，表達自己不同的見解和主張，敢于沖破學習的“禁區”。一旦發現學生思維中創新的幼芽，我就會給予更多的鼓勵與支持，激發他們向更廣、更深知識探究的熱情。與此同時，我還實行“泛愛”，讓每一個學生都能在課堂上體會到教師的關愛，并及時幫助他們克服學習中遇到的困難。課堂教學實踐證明，愉悅、和諧是課堂教學中師生情感交流的催化劑。我們要讓學生因喜歡我們，而喜歡上語文學科。要使自己傳授的各種信息樂于被學生接受，我們就要克服自己的“本位主義”、“師道獨尊”的權威心理，避免命令主義與強迫教育。那種強迫性的課堂教學，要求學生絕對服從自己的課堂預設，必將導致課堂氣氛死氣沉沉，枯燥乏味。小學語文教師不能心存偏私，尤其要注意保護學生的自尊心。要采用商量的語調、親切的言語、信賴的目光、贊揚的手勢，營造一種愉悅、和諧的課堂氛圍，努力使學生產生無比的親切感與自豪感。語文教師要調動學生的積極性與主動性，調動他們的情感，積極增加感情投入，營造和諧、愉悅、奮進、向上的情感氛圍。

總之，小學語文教學是一門高水平的教學藝術，可以說它包羅萬象，豐富多彩，縱橫上下五千年。這就要求我們在課堂教學中用淵博的學識、博愛之心陶冶學生，充分尊重、理解、關愛每一名學生；以真摯的感情、嚴謹的態度、誘人的語言吸引學生，使他們在潛移默化中受到有效的感染、熏陶與啟迪，這樣小學語文教學才能夠取得良好的教學效果，語文課才會獲得學生的青睞。