小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材極力體現(xiàn)的一種理念，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，且越來(lái)越顯示出強(qiáng)大的生命力。要在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

一、培養(yǎng)合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，以小組為單位的學(xué)習(xí)形式。合作學(xué)習(xí)有利于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，加快學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程；有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神；有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；有利于增加學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與教師、學(xué)生、教材之間的各種形式的互動(dòng)。因此，在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)，各抒己見(jiàn)，合作交流，注重學(xué)生的合作精神和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《分類(lèi)》一課時(shí)，把班上的學(xué)生分成四個(gè)小組，然后按照要求發(fā)出指令。事先給每組準(zhǔn)備好相關(guān)物品，如球類(lèi)、學(xué)具、班級(jí)的生活用品等，在單位時(shí)間內(nèi)，通過(guò)合作分工、彼此協(xié)調(diào)的方式，完成分類(lèi)，看哪個(gè)小組做得又快又對(duì)。指令一下，四個(gè)小組一齊進(jìn)入分類(lèi)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組為了取得好成績(jī)，分工明確，配合默契，主動(dòng)參與活動(dòng)，不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生體驗(yàn)到了合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

又如：教學(xué)《長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，先給每個(gè)小組發(fā)放一個(gè)米尺，讓他們量出自己課桌桌面的周長(zhǎng)。小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行了分工：有測(cè)量員、記錄員等，他們很快通過(guò)小組內(nèi)合作計(jì)算出書(shū)桌面的周長(zhǎng)。

除此以外，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，都蘊(yùn)含著小組合作學(xué)習(xí)的因素，只要我們?cè)诮虒W(xué)中正確地理解和把握教材、使用教材，并根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，以及教學(xué)內(nèi)容的需要，合理地組織和設(shè)計(jì)適合小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟并掌握小組合作學(xué)習(xí)的技巧和要求。在實(shí)際操作中，就能按照分工要求，各負(fù)其責(zé)，相互配合，有效完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從中體會(huì)到小組合作中的快樂(lè)與收獲，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、激勵(lì)質(zhì)疑，合作解決

三、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，鼓勵(lì)合作探究

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，盡量從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)價(jià)值和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，制定了活動(dòng)方案，確立了活動(dòng)目標(biāo)。然后利用活動(dòng)課的時(shí)間組織學(xué)生到商店、超市去參觀，了解日常生活用品的價(jià)格，學(xué)生學(xué)習(xí)用具的價(jià)格，以及與經(jīng)營(yíng)者進(jìn)行交流，了解一些經(jīng)營(yíng)的技巧和經(jīng)驗(yàn)。回來(lái)后在教室內(nèi)布置一個(gè)小商店，讓學(xué)生以小組為單位模擬賣(mài)貨、買(mǎi)貨。通過(guò)小組內(nèi)角色的變換，學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣，并且能正確使用人民幣。在這樣的活動(dòng)中既培養(yǎng)了小學(xué)生的合作意識(shí)，又培養(yǎng)了小學(xué)生的溝通交往能力。又如，在教學(xué)《利息和利率》一課時(shí)，我利用中午放學(xué)后的一段時(shí)間，帶學(xué)生到銀行去參觀，讓學(xué)生以小組為單位模擬儲(chǔ)蓄、取錢(qián)，記錄銀行的利率，學(xué)生記的時(shí)候就產(chǎn)生了問(wèn)題：“利率是什么啊？”“為什么銀行的利率會(huì)不同啊？”……對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題可以暫時(shí)不答，表?yè)P(yáng)他們觀察得很仔細(xì)，然后讓他們帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)新課。上課的時(shí)候，學(xué)生由于是自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，因而很感興趣。從而找到符合實(shí)際需要的儲(chǔ)蓄方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心周?chē)挛铮幸庾R(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣，并自覺(jué)把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系，從中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)是新課程的要求，一個(gè)人具有合作意識(shí)和合作能力，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力既是老師的重要職責(zé)，又是一項(xiàng)義不容辭的義務(wù)。