新課改下初中英語高效課堂實施策略

摘 要： 所謂高效課堂即從時間上追求最短，從教學效果上追求最優，初中階段英語教學如何高效地實現教學目標，已經成為當前教師普遍關注的焦點問題。本文對如何使課堂教學互動效果更強，在課堂內容設置上更加注重趣味性作了論述，并提出了相應的教學策略。

關鍵詞： 新課改 初中英語教學 高效課堂

新課改實施以來，各地初中英語課堂教學策略相繼成熟，通過對我校初中英語課堂教學策略的總結和分析，就打造初中英語高效課堂來講，教師作為引領課堂教學的關鍵，需要從知識傳授、課堂環境營造、教學方式創新、師生、生生互動中探索更為廣闊的教學渠道，同時要從英語教材實際聚焦英語課堂教學的有效性，從而切實打造高效課堂。

一、設定靈活的知識點層次，讓每個學生都能夠從中獲得能力。

從智力因素的培養來看，每個學生都是一樣的，而在課堂教學中，有的學生進步快，有的學生則需要付出更多的努力才能夠有所成長，其根本原因是基礎的不同而達到不同的學習效果。為此，在仁愛版英語教材中，由于知識點如單詞的量比較大，學生的年齡特點相對較小，對學習的自控和自主能力需要另外進行引導。特別是對于基礎較差的學生，在學習英語時會遇到更多的問題，如聽不懂、看不懂、記不住等，而教師在打造高效課堂時，就需要從知識點層次上進行細化和分層，讓不同層次的學生都能夠從中獲得有益的知識。比如在講解介詞in、on、under時，可以從課堂設計上做出如下構思：有一只小鳥從盒子里飛出來，在教室里飛了一會，落在了桌子上，然后在桌子上走了幾步，又飛到了桌子下面。在小鳥每一次更換位置時，都要提問學生：“Where is the bird？”從而讓學生通過小鳥的位置變化學習和認識in、on、under，幫助學生在情境中獲得對知識的體驗。

二、營造寬松的課堂教學環境，建立融洽的師生關系。

從課堂教學質量來看，師生之間的融洽關系是提高課堂教學效率的關鍵，師生關系的和諧不僅能夠幫助學生營造良好的學習環境，而且能夠通過師生互動激發學生的學習熱情，使學生積極投入到課堂學習中，從而使教師成為學生的貼心人，學生從教師的引導中體驗到學習英語的樂趣。尊重學生，可以獲得學生的信任，比如有些學生基礎差，教師應該慎重地激發他們對英語學習的興趣，發現學生身上的閃光點，給予鼓勵和贊美，從而增強學生學習英語的信心。同時在營造課堂教學氛圍時，教師要從自身的每一個動作、每一個眼神做起，用愛心和關懷增進師生的情誼，從而讓學生輕松自如地發揮自己的學習潛能。為此，教師要站在學生的立場上構筑融洽的師生關系，從而提高英語課堂教學效率。

三、注重對教學知識點的挖掘，提高學生學習英語的興趣。

課堂高效教學的實現，關鍵是教師能夠從知識體系中提煉出趣味，因為只有課堂教學變得有趣了，學生才會有動力，學生才會樂于學習。要提高學生的學習興趣，必須結合學生的實際，用形象生動的語言和教學手法吸引學生的注意力，時刻結合學生的學習狀態，從趣味的角度培養學生的學習習慣，同時在趣味教學中提高學生的思維能力。如在教學仁愛版教材初二英語Unit 7 Topic 1 Section B一節時，在學習食物單詞時，我讓學生區分食物的顏色，從而實現對應單詞的學習和記憶。

四、倡導自主學習，讓學生從合作學習中培養主動性。

主動性是學生實現自主學習的前提，也是打造初中英語高效課堂的關鍵，學生學習主動性的提高，需要借助一定的教學模式，合作學習作為近些年來常見的課堂教學方式，其特點在于，通過合作學習引導學生由淺入深地獲得學習體驗，并在生生互動之間調動自身的學習積極性，變被動學習為主動學習。比如在教學仁愛版教材初二英語Unit 7 Topic 1 Section B一節時，通過引入如下句子，讓學生在自由討論中獲得知識的遷移：“Suppose you and your friends are on QQ.You are chatting about preparing for the food festival...”同時，在合作學習中，將學生進行合理的分組，使之將個人之間的競爭轉變為組內合作、組外競爭的新模式，從而讓每個學生都能夠通過分組學習設立學習目標，在分組學習和共同討論學習中讓學生在不同的合作分工中獲得個體的學習體驗。因此，合作學習作為學生互助學習的一種，是初中英語教學策略的重要內容，并在互動策略的引導下幫助學生培養自己的自主學習能力。

總之，在初中英語高效課堂教學中，要積極地營造良好的環境，尊重學生之間的差異，調動學生學習積極性，合理組織課堂教學，從而讓學生輕松地學習，教與學互動，達到最佳的教學效果。

參考文獻：

[1]黃衛民.淺談初中英語高效課堂的實施策略[J].考試與評價，2012，10.

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