英語教學如何點燃學生興趣之火

摘 要： 在英語教學中，要注重激發學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言應用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。英語教師要學會激發學生的學習熱情，點燃學生學習英語的熱情。

關鍵詞： 英語教學 學習興趣 教學方法

心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，要使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣之火。”唯有興趣，學習才能全神貫注，不畏困難，刻苦鉆研，學有所得。可見，在英語教學中培養學生學習興趣是非常重要的。因此，教師在教學中必須從多方面激發學生的學習興趣，不斷地點燃學生對新知識的好奇之火，激發他們對知識的渴求動機，推動他們思維的發展，從而有效提高英語教學質量。

一、構建新型師生關系，營造良好的課堂氛圍

1.構建新型師生關系。

青少年對所學學科感興趣與否，很大程度上取決于師生關系和諧與否。許多學生喜歡某一學科，是由于他們喜歡這一學科的任課老師。因此，要激發學生學習英語的興趣，教師就要多關心學生，特別是對那些“雙差生”，更不得歧視、諷刺、挖苦，不簡單粗暴地對待他們，而是主動關心、幫助他們，消除他們的心理陰影，使他們自尊自信。如果教師平易近人、和藹可親，與學生之間架起互助、互愛、互信的情感橋梁，就能贏得學生的尊敬和信賴，使學生樂意接受教師的教誨，從心里喜歡你所教的這門學科。

2.營造良好的課堂氛圍。

學生如果處在充滿互助、互愛、互信、互動的課堂學習氛圍中，就能主動獲取豐富的知識，不斷探索新問題，敞開心扉，踴躍發表見解，興致勃勃地堅持學習。

二、培養學習動機，及時評價與反饋

學生良好的學習動機不可能自發地產生，而需要在教育的訓練活動中得到發展。培養學習動機的措施如下。

1.學生對知識學懂學會，一開始就能取得成功。

不論是入學之時還是一個階段的起始，甚至一次考試的頭幾道題，都要盡可能地使他們首次獲得成功，這樣可以增強其學習信心和成就感。當老師發現學生有點滴進步時，即刻以微笑、贊許、期待等積極的暗示方式，能使其產生成功感、受尊重感和榮譽感，促使其學習熱情更加高漲。

2.對學習活動的結果要及時進行評價和反饋。

通過及時批改作業和跟蹤性測驗，及時掌握學生各階段的學習情況，進行科學的評價和反饋，指出其學習過程中的成功與不足，讓學生隨時知道自己的學習進度、成績和不足，從而滿足其進一步學好的愿望，增強上進心，提高興趣。

三、設疑質疑，誘發興趣

古人云：“讀書無疑需教有疑。”“學起于思，思源于疑。”學會學習知識的積極性往往是從疑開始的，故教師在教學中要善于設疑質疑，使學生以疑生疑、以疑激思，從而誘發興趣。

要講究啟發的藝術，善于向學生提問。注意學生原有的知識基礎和接受能力，設計問題習慣和能力，引導學生積極思維，鼓勵多提問，善提問。如在課堂上，教師質疑提問，讓學生各抒己見，進行討論，教師成為課堂活動的一員，這樣既能避免教師在課堂上唱“獨角戲”，又能吸引學生聽課的注意力，適度調劑學生大腦的興奮度，使學生有時間、有機會積極思維。

四、改進教學手段，激發學習興趣

1.運用形象直觀的教學手段，激發學生的學習興趣。

初中學生活潑好學、模仿性強，對具體形象的內容比較容易接受，但注意力分散，自制力比較弱，如果采用直觀教學方式，就能引起他們濃厚的學習興趣，吸引他們的注意力，促使他們把生動的直觀形象與抽象的思維結合起來，從而深刻地理解教學內容。因此，在英語教學中，運用實物、掛圖、插圖、簡筆畫、肢體語言、多媒體等直觀手段輔助教學，可以激發學生的學習興趣，增強記憶效果。

2.注重在課堂教學中培養學生的學習興趣。

采取生動有趣、靈活多樣的課堂教學方式，可以培養學生的學習興趣。

（1）善于導入新課。

導入新課猶如戲劇的序幕樂曲的“引子”。理想的新課導入，能創造愉悅的學習氛圍，增強學生的課題意識，啟動學生大腦功能，激發學生的情感和興趣，讓他們產生強烈的參與欲，從而使課堂教學順利進入最佳狀態。

（2）提高授課語言魅力。

語言學家呂叔湘曾說：“外語教師在課堂上應該是個演員，要能表演，要手舞足蹈，用手勢、動作、表情、語調傳神。不要溫文爾雅，死板板地站在講臺上，也不下來走走，這樣的教師是不會成功的。”英語教師必須提高課堂語言的表現力和感染力，必須簡練、精辟、富有哲理，思想性、知識性蘊含量大，使學生在課堂上學得有趣，課后有所回味，難以忘懷。

五、善用幽默故事，引發興趣

1.中學生對英語幽默和笑話很感興趣。

因此，結合教學內容有的放矢地選用一些英語幽默或笑話，穿插講解，對活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣有一定的作用。英語幽默和笑話很多，可以根據教學內容擇需使用，選用英語幽默和笑話一定要緊緊圍繞教學內容安排，要讓學生笑有所得，不能為幽默而幽默，為講笑話而講笑話。

2.通過穿插故事，提高學生的學習興趣。

學生喜歡聽故事，特別是形象生動的故事對學生有很大的吸引力。英語教材里就有很多小故事，教師可以結合教學內容講解，也可以穿插講一些英語國家人民的文化、風俗習慣等。這些英語背景知識，能激發學生學習的興趣。適當擴大教學空間，開辟第二課堂能培養學生的學習興趣。如開展英語角、舉辦英語晚會、演英語小品、朗讀英語詩歌、扮演英語短劇等。

總之，興趣不是天賦的，而是后天逐漸形成的。如何變學生被動學習為主動學習，是每位教師都必須考慮的問題。激發學生學習興趣的方法有很多，關鍵要靈活運用，因材施教，活躍課堂氣氛，增強英語教學的吸引力，使學生始終保持對英語的濃厚興趣，這樣就可以變強學為樂學，轉化英語后進生，提高英語教學質量，取得較佳的教學效果。