培養興趣是學英語的關鍵

摘 要： 基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。在新課程標準下的中學英語教學中，教師要激發學生學習英語的興趣，就應該轉變教育思想，建立新型的平等互愛的師生關系，營造寬松和諧的課堂氣氛；更新教學觀念，改變教學方式，采用靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣和求知欲；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動，等等。

關鍵詞： 新課程標準 中學英語教學 培養興趣

我在擔任平行班的英語教學工作中，發現大多數學生對英語學習缺乏興趣，有的學生只有在老師的強迫下才學習。很多學生不是智力水平低，相反他們的記憶力和理解力還要比其他基礎稍微好點的同學要好。關鍵是他們不喜歡學，所以激發他們學習英語的興趣顯得很有必要。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內在心理因素，是學習知識的動力。學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。但是興趣的激發和培養都離不開教師的用心，那么，在教學中如何激發和培養學生學習英語的興趣呢？幾年來，我在這方面進行了不斷摸索。

一、融洽的師生關系是激發學生學習興趣的前提。

融洽的師生關系能引發學生對教師言行的認同效應，從而激發學生接受知識的熱情，這是教育心理學的一條普遍規律，中學英語教師尤其需要牢牢把握這一規律。首先，塑造優秀的講臺形象是吸引學生注意力的前提。特別是新的任課教師與學生之間的初次接觸，更是一次嚴峻考驗。因為英語作為中學課程中一門相對于學生“司空見慣”的語數等課程而言較為陌生的“外語”，必然會使學生在心理上產生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理感受，并強烈渴望從任課老師的形象和言行中尋找答案。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導，消除學生的恐懼、無助、自卑等負面心理效應，進而引發學生向往、自信、興趣等正面心理效應，贏得學生的“一見鐘情”，則會給以后的教學工作帶來便利。

其次，在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，正直無私的品德及耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要深入到學生中，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中的一切難題，做他們的知心朋友，使學生認識到老師的一切努力都是為了使他們更快更好地掌握英語這門未來實際不可缺少的語言藝術。思想上的共識，必然能夠強化師生之間的信任，從而使學生主動配合老師的教學活動，建立良好的師生關系、積極主動的雙向配合教學關系及相互促進的良性循環局面。這雖然有點“功夫在教外”的味道，但經驗告訴我們，這是中學英語教學乃至一切中學課程教學取得成功的關鍵。

二、創設英語教學情境，激發學生學習英語的興趣。

激發學習動機，培養學習興趣，是英語教學的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創設情境，營造氛圍，盡快把學生帶入圖畫中的“情景”后進行教學，可以激發學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力。如在7B Unit 3“問路”一課中，我利用多媒體把學校周邊的環境用路線圖反映出來，在這個圖中，有郵局、超市、醫院、賓館、麥當勞等標志性的建筑物。要求學生描述正確的路線；比如從我們學校到這些地點怎么走？接著又叫一名學生指路，另一學生移動“問路人”按正確的描述到達目的地。這種熟悉的環境吸引了學生，許多同學躍躍欲試。這樣，教學活動變得生動、直觀，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點，又使學生的聽說能力都得到了鍛煉。

三、啟發學生觀察和總結，力求激發學生興趣。

1.教單詞學諺語。

單詞如果不融會于句子當中是很難記牢其含義的，為了便于識記，我教詞時，力爭用上通俗易懂、妙趣橫生的諺語或詞組幫助學理解、識記單詞，效果非常好，很受學生歡迎。如在教failure時，結合以前學過的success，教學生“Failure is the mother of success.”（失敗是成功之母。）講授nothing的用法時，讓學生記住“Nothing is difficult to the man who will try.”（世上無難事，只要肯登攀。）如“An apple a day，keeps the doctor away.”（一天一個蘋果，醫生遠離我。）“Like father ，like son.”（有其父必有其子。）等等。學習名詞dog時，我又告訴學生，含有dog的詞組或諺語也不少，而且很有趣。如“a lucky dog”（幸運兒），“hot dog ”（熱狗），“Every dog has his day.”（凡人皆有得意之日。）“Love me，love my dog.”（愛屋及烏）……并盡可能用最簡單的英語略作解釋，讓學生明白、吸收，課后有幾個學生問我：“老師，英語的狗比中文的狗強多了，中文的狗多是貶義的，你可有同感？”“啊！只要你多看些英語課外書，你會發現更多更強的狗。”我高興地回答他們。如教“問路”這一單元時，我給他們幾個例子試試他們的翻譯水平，看看美國街頭的一些話，猜猜它們的大意。例如：Take the one-way street.（走這條單行道。）You will stay on the street for a while until you hit the first traffic.（你會走一會兒，直到你遇到第一個紅綠燈。）Then take a left.（向左走。）It’s two-lane traffic.（它是一條雙線道。）You will see a gas station on your left.（在你的左手邊你會看到一座加油站。）Keep going 50 yards before you come to a fork road.（繼續走50碼，直到你走到一個三岔路口。）Make a right，pass two stop signs and you will run into Wal-Mart.（向右轉，經過兩個停靠指示牌，你就會看到沃爾瑪。）The post office is just right across the street of Mal-Mart.（郵局就在沃爾瑪的正對面。）學生對這些語句很感興趣。

2.誘導學生發現問題，并啟發學生解決問題，增長知識。

在學習colour（顏色）時，許多學生都發現外國人慣用顏色作姓。我首先表揚這些同學善于觀察、總結，并告訴他black tea（紅茶），green tea（綠茶），black coffee（齋啡），a blue/white-collar worker（藍/白領工人），等等。這些知識激發了學生的興趣。在講授動詞時態時，我通過中英對比，誘導學生找出異同，讓學生懂得時態的含義，知道動詞有人稱和數、時間上的區別，而這些區別是中文所沒有的，以后每學一個動詞都應抓住它的這幾種變化作為學習的重點。

3.鼓勵學生尋找并掌握身邊的英語，深化所學內容。

改革開放給人們吹來了不少“洋”味，有學生問：“‘日日食白箭，Keep fit你塊臉’是啥意思？生命有take Ⅱ又是什么含義？”面對這些問題，我一般都不立即作答，而是引導學生聯系所學的知識，鼓勵學生講出自己的理解，然后加以補充。學生對自己發現的英語知識都十分感興趣，就更加愛英語這門學科了。

nAdiE2j7SGNhfh8p93JjRkIqebUn+cHoRRTSmWYYWZA=四、通過運用知識，可以使興趣之火持久不熄。

學習英語，目的在于用英語進行交際。所以在英語教學中，我力求讓學生學一句用一句，做到學用統一。例如有時上課故意遲到并向學生說：“I am sorry，I am late.May I come in？”學生不約而同地大笑“Come in，please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家：“I have a cold and a sore throat.But I will try to speak as loud as possible.”許多學生同情地說“I am sorry to hear that.Can I help you？”我平靜地問：“Can you listen carefully？”“Yes，of course.”在特定的環境中，師生間的簡單問答，既說明了學生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，又體現了師生間融洽的關系，為教與學雙邊活動的開展打下了情感基礎，學生在運用所學知識的過程中，難免會出錯、鬧笑話，但只要老師不斷鼓勵及時訂正，學生就會不斷進步。有次我和一個女同學聊天，她笑著告訴我：“I like a boy.”我吃驚地問“Which boy？”她頓時啞口無言，從她莫名其妙的表情我猜出她可能想告訴我：“我像個男孩子。”于是我給她講解“like”作動詞“喜歡”時，可單獨充當句子謂語，但作介詞“像……”用時，必須與be或look搭配，所以應該說：“I look like a boy.”就不會引起別人的誤會了。這樣的笑話，學生怎會忘記？對于那些怕羞的差生，我習慣通過作業與他們交流，激勵他們。有個學生寫字馬虎，于是我在他的作業后寫上：“Can you write more clearly，Liu Liang？”沒想到第二次作業時，我發現他在本上寫道：“I every English homework all without this once clearly！”我很感動，我明白他的意思：“我每次英語作業都沒這次清楚！”果然這次作業比上次好多了，我給他打了個80分，并寫道：“I know！This time you wrote the most carefully.Thank you！！”學生的句子雖然錯漏百出，但難能可貴的是敢于運用所學知識表達自己的心聲。我表揚了他的進步。

隨著內容的加深，詞匯量的增多，教學生與遺忘作斗爭是十分必要的，我向學生講明遺忘的規律，并根據它先快后慢、先多后少的規律合理地分配時間，以提防學生學法不當，失去信心，從而失去學好英語的決心。

以上這些做法，都是我幾年來的嘗試。總之，興趣是成功的基礎。在中學英語學習中，培養濃厚的學習興趣尤為重要。因為中學生，特別是初中生的認識能力和心理發展水平還不健全。這樣，興趣成為他們學習的內在動力，這也成為中學英語教學由應試教育向素質教育轉變的重要動力。