《實用組網技術》課程設計

摘 要： 作者闡述了《實用組網技術》的課程性質與目標，詳細論述了課程設計，包括教學內容設置，課程的組織與安排，多種教學方法的靈活應用及教學內容的具體表現形式等。

關鍵詞： 《實用組網技術》 課程設計 教學內容

1.引言

《實用組網技術》是計算機網絡專業的職業基礎課，是訓練學生組網能力和維護網絡能力的專業課程。本課程為計算機網絡專業第一學期和第二學期開設，計6學分102課時，另外安排實訓25課時，本課程對學生的職業能力培養起到主支撐和促進作用，是網絡互聯技術、網絡信息安全、綜合布線施工、網絡操作系統管理、網絡存儲技術、網絡規劃與設計等專業課程必修的前導課程。

通過本課程的學習，學生需要從網絡的基本概念出發，循序漸進掌握網絡基本知識、計算機網絡的體系結構、網絡互聯設備、局域網基礎知識、局域網硬件設備、局域網軟件系統、組建對等網、組建中小型局域網、構建無線局域網、VLAN技術、局域網管理與維護。另外，要求了解常見網絡故障的基本排除方法等。通過理論與實驗相結合，掌握基本的網絡知識及基本的網絡互聯技術。

因此，本課程的主要目標就是培養良好的職場素養，堅實的職場技能，掌握先進的網絡技術，獲取職業認證，熟練利用相關網絡設備構建、管理和維護中小型企業網絡的技術應用型人才。通過項目實踐，學生能夠融會貫通所學知識，強化技能。

2.課程設計

2.1教學內容設置

結合銳捷認證網絡課程體系，以RCNA為教學主線，結合高職學生的學習特點，形成本課程的教學內容。

2.1.1理論教學內容（純理論+感知階段）。

依據計算機網絡的組網技術，詳細講授網絡設備，分清不同層的網絡設備，掌握網絡設備的基本原理、相關技術、特點等，對網絡設備有個清晰了解與感知，此階段課時所占比例很小，但為后階段的網絡互聯與配置、網絡設計等打下了堅實的基礎。教學內容涉及網絡互連基礎、局域網、廣域網和網絡規劃與設計等四部分，遵循必需、夠用原則，對較深的專業技術知識盡量使用簡潔的語言進行描述，著重介紹技術的應用。

2.1.2實踐教學內容（掌握核心技能，靈活應用階段）。

《實用組網技術》的實踐教學分為兩層，即網絡構建、網絡故障排查。

2.1.2.1網絡構建：包括網絡設備的使用、配置和管理，中小型企業內部網的組建，企業網與Internet互聯、廣域網接入技術等。

2.1.2.2網絡故障排查：包括軟件和硬件故障排查，這一部分內容融入到每一個項目實施中。

此階段以具備行業工程背景設置的網絡配置案例為主線，實現工程過程化訓練，輔以必要的網絡互聯與實現理論，使學生切實掌握相關技能。此階段核心是實現，靈魂是活用，實踐為主，理論相輔，交叉進行。

2.1.3教學內容的選取應遵循的原則。

2.1.3.1適宜的案例是課程落實的重點之一，工程案例的選擇應與時俱進，廣泛吸收新用法、新的技術手段、新的實現方式。

2.1.3.2與國內主流廠商合作，收集、匯總、提煉、遴選教學案例。

2.1.3.3案例應涵蓋本課程職場技能要求、具備先進性與實用性。

2.1.3.4每個工程項目案例要求來自實踐，具備工程背景，要求有工程背景描述，具體解決問題描述與過程描述，符合工程實際操作步驟與規程。

2.1.3.5對理論教學內容，依據工程案例，整合理論知識，按照必要、實用、夠用、有助于案例技能拓展的原則，構成工程案例理論教學內容。

2.2課程的組織與安排

2.2.1采用模塊化教學模式。

2.2.2將班級“化整為小”，形成五至六人的團隊學習小組，組長負責制。

2.2.3教學、考核以小組為核心。

2.2.4教學環境基于銳捷網絡技術實訓室。

2.3教學方法

2.3.1利用多媒體教學系統進行課堂教學，在理論教學過程中，充分利用學校提供的多媒體教學環境，進行電子課件、動畫演示及多媒體視頻展示等，使學生直觀掌握教學內容，提高學習效率。

2.3.2教師制作相關的實驗指導手冊，向學生介紹實驗目的、背景環境、技術原理、實驗要求、實驗步驟等。

2.3.3對實驗過程的重點、難點做基本解析。

2.3.4學生以小組的形式完成實驗內容，培養學生團隊合作精神和溝通能力。

2.4具體表現形式

2.4.1教學采用課堂教學與學生自主學習相結合的方式。

每個模塊中都包含一定的基礎知識，理論教學主要采用課堂教學，運用多媒體課件盡可能短時間內增加學生的知識量，理論知識應用階段，需要學生充分利用圖書館、網絡等資源，以自主學習的方式獲取更多的知識。并且開放課程網絡資源、實驗實訓室、圖書館、專業資料室等，給學生提供較好的自學和訓練條件。

2.4.2實踐教學的具體實現。

《實用組網技術》課程的實踐教學設計充分體現了以企業需求為導向，以職業能力和創新能力培養為中心的教學思路。根據課程的實際情況，將整個實踐教學分為課內實踐教學和課外實踐教學兩個環節。

3.結語

本次《實用組網技術》課程改革依據精品課程建設原則進行，內容較為豐富，對于教學內容設計與教學組織安排本文做了詳細論述，下一步的工作是在學校計算機網絡技術專業的兩個平行班實施。

基金項目：本文系2012年度浙江省教育技術研究規劃課題研究階段性成果之一（項目編號：JB042）。