如何成為游戲收納達(dá)人

翁敏潔

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動，微游戲是指在幼兒自發(fā)、自主的基礎(chǔ)上，適用于幼兒園一日生活各個過渡環(huán)節(jié)及教學(xué)活動之間的小游戲。由于空間小、人數(shù)少、輔助材料少、操作簡單的特點(diǎn)，受到老師的青睞。教師應(yīng)善于將這些微游戲進(jìn)行收納整理，并按照一定的格式用文字記錄下來便于今后的保存查閱。微游戲的撰寫雖然沒有統(tǒng)一的格式與要求，但是在撰寫上要簡明扼要。常見的游戲撰寫格式有：游戲名稱、游戲目標(biāo)、游戲的準(zhǔn)備、游戲玩法、規(guī)則及其他。

關(guān)鍵詞：微游戲；幼兒游戲；撰寫方法

一、游戲的名稱

游戲名稱是對游戲內(nèi)容的概括與表達(dá)。通常采用的方法有：借助游戲主要情節(jié)、游戲動作和游戲中的形象等特征進(jìn)行命名。如：《金鎖銀鎖》《一槍打幾個》《木頭人》等。游戲名稱的命名要簡練生動、富有啟發(fā)，淺顯易懂，便于幼兒記憶。

二、游戲的目標(biāo)

游戲的目標(biāo)主要是根據(jù)幼兒的現(xiàn)有能力和發(fā)展需要等因素，有針對性地提出要求。常用的有：提高、發(fā)展、增強(qiáng)、培養(yǎng)、促進(jìn)等詞語。在詞句的組合上做到精煉、簡潔、通順。

1.從本班孩子的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子的發(fā)展需要和實(shí)際能力來設(shè)定游戲目標(biāo)

以游戲《石頭剪刀布》為例：

游戲玩法：兩兩幼兒游戲，口中念：石頭、剪刀、布。幼兒各自出石頭（手握拳）、剪刀（出食指與中指，其余手指呈抓握狀）或布（五指張開），贏的人獲得獎勵或者輸?shù)娜私邮軕土P。

游戲規(guī)則：石頭贏剪刀，布贏石頭，剪刀贏布。

這個游戲不僅能提高幼兒手指的靈活性，促進(jìn)思維、動作的敏捷性，加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識的形成，還能提高幼兒合作能力。這么多的目標(biāo)針對不同幼兒我們該如何去抉擇呢？

根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)，這類規(guī)則性較強(qiáng)的合作游戲更適用于中、大班幼兒。因此，從中班孩子的發(fā)展需要和能力水平出發(fā)，將目標(biāo)定位在：（1）靈活變化手指，鍛煉小肌肉的發(fā)展。（2）提高游戲規(guī)則意識。然而大班幼兒的手部肌肉發(fā)展相對較完善，且具有很強(qiáng)的規(guī)則意識。因此，目標(biāo)定位于發(fā)展幼兒思維的敏捷性更為合理恰當(dāng)。

2.結(jié)合游戲中最核心最有價(jià)值的因素來制定目標(biāo)

例如游戲《拍手歌》：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機(jī)；你拍二，我拍二，……你拍十，我拍十，十個小孩不許動。兩人面對面坐，邊念童謠邊相互擊掌做相應(yīng)的動作。

孩子們在游戲中跟著兒歌內(nèi)容做拍手、擊掌等動作，這個過程必須帶有一定的節(jié)奏感、韻律感才能完成，其次就是兩人在游戲中的合作能力。對照原先的目標(biāo)：學(xué)念兒歌，體驗(yàn)同伴游戲的快樂。這樣的目標(biāo)顯然沒有突出這個游戲最有價(jià)值的教育意義。從游戲的核心價(jià)值出發(fā)，將目標(biāo)重新調(diào)整：（1）學(xué)念童謠，感受童謠的節(jié)奏感和韻律感。（2）體驗(yàn)雙人合作游戲的快樂。

因此，在目標(biāo)的制定上除了要根據(jù)幼兒的發(fā)展需要與能力水平，還要結(jié)合游戲核心價(jià)值或是最吸引幼兒的因素來制定目標(biāo)。這樣我們的游戲目標(biāo)才會設(shè)定得更加合理，有意義。

三、游戲的準(zhǔn)備

游戲準(zhǔn)備應(yīng)該根據(jù)游戲內(nèi)容的需要進(jìn)行考慮，通常包括游戲場地、游戲輔助材料。在書寫式上應(yīng)力求精練準(zhǔn)確。

四、游戲的規(guī)則

幼兒游戲的規(guī)則是幼兒游戲開展的準(zhǔn)則，是對游戲全過程的要求限制，在資料整理的過程中對規(guī)則和玩法的表述清楚到位顯得尤為重要。對于已有規(guī)則的游戲，在表述規(guī)則和玩法上通常會采用文字描述和配圖的方式進(jìn)行。

1.文字描述上要求語言精練、清楚表達(dá)

2.在配圖上，主要以動作照片、步驟圖、路線圖、簡單圖形或示意圖的方式呈現(xiàn)

例如，游戲《翻花繩》，其中有單人游戲、雙人游戲。光從文字描述是很難理解這個游戲的具體操作。配圖就很好地闡釋了這個游戲的具體玩法和多角色的分配說明。如《翻花繩》給它配的是圖文結(jié)合的步驟圖。（圖一）。《跳皮筋》的玩法中提到皮筋的高度，配上這樣一張皮筋高度示意圖（圖二），大家一看就明白了。

3.通過加一加、減一減、組合游戲等方法對游戲規(guī)則作出調(diào)整，延伸更多游戲

舉例游戲《剪刀石頭布》，這個游戲每個幼兒都會玩，但當(dāng)幼兒長時間玩這個游戲時，就會產(chǎn)生厭倦的心理。仔細(xì)觀察這個游戲，除了輸贏結(jié)局外，常常會出現(xiàn)平局，那么這個平局能否會為幼兒帶來新的樂趣呢？鑒于這點(diǎn)我們將角色游戲融入其中。從簡單的輸贏過渡到根據(jù)結(jié)果進(jìn)行角色扮演。贏方扮演公雞，輸方扮演小雞，平局雙方都扮演母雞，并根據(jù)相應(yīng)的角色做相應(yīng)的動作。這樣的調(diào)整大大提高了孩子們對此游戲的興趣。

時間一長，孩子們的需要又開始變化，交往的需要也逐漸加強(qiáng)，慢慢的他們就不滿足于當(dāng)前的游戲規(guī)則。因此，在游戲規(guī)則上再次提出要求，游戲人數(shù)增加，并賦予一定的游戲情節(jié)。游戲開始每人以蛋寶寶的角色進(jìn)入，兩兩進(jìn)行石頭剪刀布的PK賽，贏方可以破殼而出，變成小雞，然后去找與自己相同角色的人再次進(jìn)行PK，以此類推。規(guī)則是從蛋寶寶→小雞→母雞→公雞→獲勝。游戲規(guī)則調(diào)整后，孩子們游戲的興趣又重新被激發(fā)了，游戲的能力也提高了。原來同一個游戲還可以有不同的玩法和規(guī)則，這就需要老師細(xì)心地去觀察孩子，用心地去思考規(guī)則。這樣我們的游戲才會是孩子需要的、喜歡的。這也是我們在幼兒微游戲收集、整理、撰寫過程中真正要去做的。

五、其他

除了游戲名稱的命名、游戲目標(biāo)的制定、游戲準(zhǔn)備的考慮以及游戲玩法和規(guī)則的設(shè)置和表述之外，還有一塊非常重要的內(nèi)容，那就是游戲材料資源庫的成立。游戲材料資源庫中的內(nèi)容大致包括：兒歌、童謠、歌曲、曲譜和一些與游戲相關(guān)的圖片資源。