探討如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

潘桂娟

摘 要：閱讀是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中比較重要的一個(gè)內(nèi)容，也是義務(wù)教育階段學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都要面對(duì)閱讀，在實(shí)際生活中，閱讀與我們的生活也是很密切的。當(dāng)前在小學(xué)閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至于發(fā)展都是有重要作用的。要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀技巧與方法，就必須要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：閱讀；能力；技巧；方法；興趣

閱讀是小學(xué)生要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生具備了很強(qiáng)的閱讀能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都是有利的。本文就來(lái)談一談在小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

閱讀教學(xué)不只是知識(shí)的傳授，還要在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。其實(shí)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程是老師和學(xué)生之間相互交流、相互溝通的過(guò)程。老師在課堂上要用充滿愛(ài)的眼神和微笑來(lái)傳授知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生能夠保持輕松愉快的情緒來(lái)進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)。在上課的過(guò)程中，老師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)一句：“你真棒！”這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己是在不斷地進(jìn)步的，經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)到老師的贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生始終徜徉在成功的喜悅之中，使學(xué)生覺(jué)得閱讀是一件無(wú)比快樂(lè)的事情，從而能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感受閱讀的魅力，這樣學(xué)生的閱讀能力就會(huì)漸漸提高，較好地達(dá)到教學(xué)效果。

二、使用游戲教學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)什么事情都有好奇心，并且喜歡有趣的事情。因此，游戲?qū)τ谒麄儊?lái)說(shuō)是很好的教學(xué)模式。我在教學(xué)中將游戲的模式融入閱讀教學(xué)過(guò)程中，我注重在授課中穿插游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握閱讀的有關(guān)知識(shí)與技巧，在學(xué)會(huì)了知識(shí)的同時(shí)又玩了游戲，這樣不但提高了課堂的趣味性，還較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、應(yīng)用生活化的教學(xué)模式

其實(shí)一切知識(shí)都是來(lái)源于生活的，最終還要回歸到生活中去。閱讀也不例外，它也是來(lái)源于生活的，如果細(xì)心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中時(shí)時(shí)處處都有閱讀知識(shí)的存在，閱讀和生活的聯(lián)系是很緊密的。因此，我在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候善于應(yīng)用生活化的教學(xué)模式，充分挖掘生活中的教學(xué)資源，這樣會(huì)使學(xué)生覺(jué)得其實(shí)閱讀離我們也沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)，就在我們的身邊，從而能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，我在教授敘事方面的閱讀知識(shí)的時(shí)候，就讓學(xué)生從家里帶來(lái)一些報(bào)紙、小說(shuō)等，在上課的時(shí)候讓學(xué)生相互交換閱讀，這樣，學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，在玩玩樂(lè)樂(lè)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了敘事方面的知識(shí)，也會(huì)不斷提升閱讀能力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

四、要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

老師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)使用教學(xué)方法，要借鑒科學(xué)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視在課堂上學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的閱讀思維能力。我的教學(xué)體會(huì)是：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，老師創(chuàng)新教學(xué)方法可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能夠全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，使學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀思維和能力。

五、應(yīng)用探究法進(jìn)行教學(xué)

在閱讀課堂中應(yīng)用探究法能夠不斷提高課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在閱讀課堂中應(yīng)用探究法指的就是：老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)探究閱讀問(wèn)題的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在這一過(guò)程中要注意從學(xué)生的生活入手，讓學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行思考、探尋深層次的知識(shí)，這樣學(xué)生的閱讀能力才能不斷地被培養(yǎng)起來(lái)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

六、應(yīng)用多媒體教學(xué)

閱讀屬于一門比較深?yuàn)W的學(xué)科，包括的知識(shí)很多且復(fù)雜，學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)這樣長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往感到閱讀是比較枯燥乏味的科目，尤其是小學(xué)生，更是讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是沒(méi)有意思的。而我在閱讀課堂中應(yīng)用多媒體教學(xué)，就能夠很好地解決這一問(wèn)題，多媒體的優(yōu)勢(shì)是能夠提供精美的圖片、豐富的音頻和視頻等等，這樣把所要講解的知識(shí)通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)被吸引，覺(jué)得閱讀是很有趣的，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地思考，閱讀能力肯定會(huì)有很大的提高。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是基礎(chǔ)，也是很重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)際的閱讀教育中，老師要應(yīng)用多種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀能力。作為老師，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，不斷提升課堂的教學(xué)效果，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)因此而提升。

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