浮現(xiàn)背景、展現(xiàn)意境、回蕩情感

肖宏云

摘 要：在小學(xué)語文教材中有許多古詩詞，這些古詩詞是中華民族上下五千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)這些古詩詞可以潤物無聲地引導(dǎo)小學(xué)生自覺地繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于部分教師在教學(xué)古詩詞的時候所采用的策略不當(dāng)，致使古詩詞教學(xué)效率低下。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述了一些小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩詞；教學(xué)策略

古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。古詩詞是中華民族悠久歷史長河中積淀下來的一塊藝術(shù)瑰寶，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠。學(xué)習(xí)古詩詞是繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種重要方式。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于部分教師缺乏一定的教學(xué)策略，致使古詩詞教學(xué)效率持續(xù)低迷、長期低效。有鑒于此，如何采取一些行之有效的教學(xué)策略提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)效率也就成為廣大小學(xué)語文教師研究的方向。現(xiàn)階段，有關(guān)這方面的研究成果層出不窮、日新月異。下面筆者將在借鑒這些理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)語文古詩詞教學(xué)實(shí)際，簡略論述一些小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的策略。

一、了解創(chuàng)作背景——理解古詩詞之必要條件

古詩詞的創(chuàng)作背景是幫助學(xué)生全面透徹地理解古詩詞的必要條件。只有讓學(xué)生深入細(xì)致地了解了古詩詞的創(chuàng)作背景，他們才能處在作者所處的時代背景中全面透徹地理解古詩詞。因此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師要利用各種方式，讓學(xué)生通過各種渠道深入細(xì)致地了解古詩文的創(chuàng)作背景。深入細(xì)致地了解古詩文創(chuàng)作背景為全面透徹地理解古詩文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)人教版四年級語文下冊《望洞庭》這首古詩時，教師在課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過各種途徑了解這首古詩的創(chuàng)作背景。學(xué)生通過各種途徑了解到：這首詩是作者劉禹錫被貶逐南荒，轉(zhuǎn)任和州的路上寫的。創(chuàng)作這首詩的時候恰逢秋天。學(xué)生在教師的循循善誘下，或通過查閱圖書資料、或通過在互聯(lián)網(wǎng)中搜索、或通過與其他人交流深入細(xì)致地了解了古詩文的創(chuàng)作背景。古詩文的創(chuàng)作背景猶如一幅清晰的圖畫浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海。

二、想象古詩意境——理解古詩詞之主要手段

想象古詩詞所描繪的意境是幫助學(xué)生全面透徹地理解古詩詞的主要手段。只有讓學(xué)生通過展開豐富的想象力完整想象出古詩詞的各種意境，他們才能走入作者所描述的意境之中全面透徹地理解古詩詞。因此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用各種方法，不斷挖掘?qū)W生豐富的想象力，讓學(xué)生完整地想象古詩詞所描繪的意境。完整無缺地想象古詩詞所描繪的意境為全面透徹地理解古詩詞鋪就平坦的道路。再以教學(xué)四年級語文下冊《望洞庭》這首古詩為例，教師在自己整體講解、讓學(xué)生反復(fù)誦讀以及讓學(xué)生觀看媒體課件的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象這首古詩所描繪的美妙意境。某學(xué)生匯報如下：秋天的夜晚，皎潔的月光與清澈的湖水交相輝映，一派和諧的景象盡收眼底。在沒有一絲風(fēng)的時候，平靜的洞庭湖面遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一面未經(jīng)打磨的朦朧的銅鏡。洞庭湖和江山在皎潔的月色的照耀下顯得蒼翠欲滴，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就好似在白銀盤里盛放著一枚小青螺。學(xué)生在教師的步步引領(lǐng)下，或通過教師的講解、或通過自己的理解、或通過媒體的展示等完整無缺地想象出了古詩文的描繪意境。古詩文的描繪背景好似一幅動態(tài)的視頻展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

三、體會古詩情感——理解古詩詞之重要表現(xiàn)

準(zhǔn)確體會古詩詞的思想情感是學(xué)生全面透徹地理解古詩詞的重要表現(xiàn)。只有讓學(xué)生準(zhǔn)確貼切地體會到作者的思想情感，他們才能走進(jìn)作者的內(nèi)心世界全面透徹地理解古詩詞。因此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師要通過各種途徑，讓學(xué)生準(zhǔn)確貼切地體會古詩文的思想情感。準(zhǔn)確貼切地體會古詩文所表達(dá)的思想情感為全面透徹地理解古詩文做好完美的收官。仍以教學(xué)四年級語文下冊《望洞庭》這首古詩為例，學(xué)生通過聯(lián)系背景、反復(fù)誦讀、仔細(xì)推敲等途徑體會到這首古詩所表達(dá)的思想情感。某學(xué)生匯報如下：“白銀盤里一青螺”這句詩是一句匪夷所思的妙句。它不僅“妙”在比喻的貼切方面，更“妙”在它所表現(xiàn)的壯闊不凡的氣度和它所寄托的高卓清奇的情致。學(xué)生在教師的層層啟發(fā)下，或通過推敲字詞、或通過聯(lián)系背景、或通過整體把握準(zhǔn)確貼切地體會到古詩文的思想情感。古詩文的思想情感仿佛一曲婉轉(zhuǎn)的樂曲回蕩在學(xué)生的耳畔。

綜上所述，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生通過深入細(xì)致地了解古詩詞創(chuàng)作背景、完整無缺地想象古詩詞的描繪景象、準(zhǔn)確貼切地體會古詩文的思想情感等教學(xué)策略來全面透徹地理解并學(xué)習(xí)古詩詞，借此提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的效率。當(dāng)然，古語有云：有教無類。因此，古詩詞的教學(xué)策略絕對不可能僅有這些，只要教師用心摸索，定會發(fā)現(xiàn)更多的古詩文教學(xué)策略。

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