談學(xué)生主體地位的高校美術(shù)教育

摘要：為體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，我們運(yùn)用了新課改理念，設(shè)置情境教學(xué)、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、合作學(xué)習(xí)、多元評(píng)價(jià)等新的教學(xué)方法，使學(xué)生真正的體會(huì)到了美術(shù)的精華。

關(guān)鍵詞：美術(shù)欣賞；學(xué)生；主體地位

一、高校美術(shù)教育學(xué)生主體地位的具體表現(xiàn)

素質(zhì)教育對(duì)教師要求很高，在美術(shù)課教學(xué)中，通常要讓學(xué)生覺得課堂氛圍是寬松、愉悅的，讓學(xué)生用心去感受美、欣賞美，這樣才能激發(fā)他們創(chuàng)造的才能。高校美術(shù)教育為素質(zhì)教育在培養(yǎng)學(xué)生的審美文化素質(zhì)方面起到了十分重要的作用。

1.讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有一定的基礎(chǔ)的，并不是從無(wú)知到已知的。美術(shù)教學(xué)一般是從預(yù)習(xí)開始的，通過(guò)教師傳授，進(jìn)而學(xué)生自學(xué)（記憶）。自學(xué)可以加快教學(xué)的進(jìn)程，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)時(shí)不會(huì)無(wú)事可做。根據(jù)具體教學(xué)要求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的學(xué)習(xí)空間。還可以鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，開闊學(xué)生的活動(dòng)空間，讓學(xué)生成為課堂上的主人。

美術(shù)創(chuàng)新教育應(yīng)該全面培養(yǎng)學(xué)生的才能，鼓勵(lì)學(xué)生多多的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并結(jié)合創(chuàng)造和溝通表達(dá)出他們自己的意愿，通過(guò)交流得到能力的提升。例如講授簡(jiǎn)筆畫，我們都知道簡(jiǎn)筆畫十分講究實(shí)踐性，我們先在課堂上讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)筆畫造型的一般規(guī)律和特點(diǎn)、技能，達(dá)到一定的實(shí)踐應(yīng)用能力。課后讓學(xué)生在行路、候車、穿衣、吃飯時(shí)，可以把周圍眼睛觀察到的物體進(jìn)行比較，形狀簡(jiǎn)化概括的記在心里。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就能積累不少各種物象的簡(jiǎn)化形象，可以大大提高學(xué)生的觀察力、想象力、形象記憶力、創(chuàng)造力和思維能力。

2.肯定學(xué)生內(nèi)在的主體能力。要真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)從思想上改變過(guò)時(shí)的觀念和“專制” 的作風(fēng)，信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生做主，積極樂(lè)觀的對(duì)待學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，多多關(guān)注學(xué)生的自我提高和完善的內(nèi)在需要和傾向。在教學(xué)中，多創(chuàng)造一點(diǎn)思考情境，多留一點(diǎn)活動(dòng)余地，讓學(xué)生去思考、探索，豐富學(xué)生的思維和能力。

有些美術(shù)教師只看到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，沒(méi)有看到學(xué)生的內(nèi)在潛力，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到人對(duì)美這方面的理解有巨大的潛能。學(xué)生的智能水平也并不是先天決定的。美育工作者應(yīng)該相信，每個(gè)學(xué)生都是有能力的，能不能成功在于我們能否以滿腔熱情去關(guān)心全體學(xué)生，給他們希望，對(duì)于那些喜歡思考特別是思路有誤的學(xué)生要及時(shí)肯定和熱情的鼓勵(lì)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：人的大腦兩半球在功能上有明顯的分工，美術(shù)所以能促進(jìn)其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)美術(shù)能使右半腦得到鍛煉，這對(duì)于促進(jìn)人的智力全面發(fā)展具有重大作用。

3.設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生學(xué)路的教法。教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，要研究教師怎樣教好和學(xué)生怎樣學(xué)好。美術(shù)教學(xué)涉及到“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面。要發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在主體能力，就應(yīng)該從學(xué)生的角度來(lái)設(shè)計(jì)教法，充分體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。美術(shù)教師的一切工作都是引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

學(xué)法可以統(tǒng)攝教法，教法的確立應(yīng)服從于學(xué)法，通常我們都是孤立地看待教法和學(xué)法，其實(shí)我們應(yīng)該把二者放在一個(gè)統(tǒng)一體中去考察和實(shí)施。有的教師因?yàn)閷W(xué)生不會(huì)畫的心理障礙只考慮自己如何教，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，這樣難以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的方法以及自學(xué)能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，真正做到學(xué)生在繪畫中的主體地位。

二、發(fā)揮學(xué)生主體地位的對(duì)策建議

在新課改下，關(guān)于美術(shù)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位的問(wèn)題，作為美術(shù)工作者淺談如下：

1.提高學(xué)生參與積極性。實(shí)踐證明：設(shè)置一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的情境，能夠激活學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)貴在學(xué)生主動(dòng)參與，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生參與角色，激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在需求。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生探究積極性。提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，是現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力是發(fā)展性課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。問(wèn)題的提出方法有很多，主要有教師提出問(wèn)題學(xué)生篩選和確定問(wèn)題、學(xué)生自己提出問(wèn)題和教師提出問(wèn)題。無(wú)論是哪種方法，都是為了引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，所以提出的問(wèn)題應(yīng)注意主要是小的具體的，讓學(xué)生積極參與，深入探究，并根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣進(jìn)行選擇。

3.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，不助于師生交流和互動(dòng)。學(xué)生總是容易在同學(xué)之間交往，不存在像師生交往那樣的代溝，他們之間相對(duì)來(lái)講是平等的、自然的、隨意的，更易于接近。學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)增進(jìn)感情，充分開發(fā)和利用人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，這樣也更容易達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。特別是在美術(shù)教學(xué)中顯得更為重要。

4.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。新課程評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生在知識(shí)，能力，情感，價(jià)值觀等多方面的均衡發(fā)展。只有關(guān)心尊重學(xué)生才能進(jìn)行多元、主體和發(fā)展評(píng)價(jià)。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷和感情不同，也就有不同的審美和理解。經(jīng)常得到教師的肯定和鼓勵(lì)，有助于學(xué)生想像力的發(fā)展。

教師通常應(yīng)該具備幾個(gè)條件。第一，要有研究性教育的理論知識(shí)，了解研究性教育的特點(diǎn)和課程定位。第二，作為學(xué)生的指導(dǎo)老師要有寬廣的知識(shí)面，善于調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三，教育工作做要與社會(huì)同步，要有熟練的運(yùn)用現(xiàn)代教育科技技術(shù)的能力。師生的關(guān)系是平等、和睦的，由于師生間知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)面的差別，多多交流不僅可以拓寬知識(shí)面，還可以增進(jìn)感情。教師在學(xué)生面前所扮演的角色是指導(dǎo)者、組織者和參與者。教師可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教師日常行為，讓他們更為深刻的體會(huì)到美育的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于艷紅.美術(shù)課堂有效教學(xué)初探[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2011（4）.

（作者簡(jiǎn)介：農(nóng)學(xué)誠(chéng)，男，漢族，本科，講師，廣西民族師范學(xué)院，從事美術(shù)教育教學(xué)。）