如何提高高職高專學生的英語學習興趣

摘要：學習興趣是學好一門課程的重要基礎，尤其對于英語學科，興趣更是不可缺少的一部分，濃厚的學習興趣可以增加學生的學習效率，反之則會降低學習效率。那么如何提高學生的學習興趣就成為一個重要的課題，該如何去增強學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率以及學習成績。

關鍵詞：學習興趣 ；思維定勢；學習效率

一、前言

有很多高校的老師有時會抱怨學生上課不認真聽講，不愿意學習，精力比較散漫，甚至學生自己也感到上課比較疲乏，沒有任何學習英語的興趣，從而導致教學質量的下降，學生的學習成績也一直提高不上去，針對這個問題，該如何解決呢？所以要培養學生的學習興趣，達到雙贏狀態。

二、教師與學生各自的不足及缺點

（一）教師在課堂教學中不足

有些老師上課的時候喜歡照本宣書，完全按照課本的內容去教學，忽略了學生實際的知識需求，沒有做到因材施教，可以說是為教書而教，沒有以學生為中心，學生是學習的主人，所以在教學過程中要提前備好課，備教材，備學生，尤其是要備好學生，在課堂教學中學生的思維是不斷變動的，作為教師要從多方面的角度去思考學生的思維定勢，努力構造一個良好的課堂氣氛，使每一位學生都參與到課堂教學中。

（二）學生自身的缺點與不足

隨著科技的進步與發展，新型的電子產品越來越多，對學生們的影響也越來越大，在學生上課的過程中，他們會把心思完全放在與課堂無關的事情上面，從而忽略了老師的教學。另一方面，某些學生的基礎薄弱，尤其對于高職高專學生來說更是如此，缺乏學習的主動性，自覺性，沒有養成良好的學習習慣。

三、學習興趣的培養

（一）利用實物，引發興趣

英語課堂教學中，實物的利用是非常重要的，適當拿一些真實的實物來課堂上當教具，可以提高學生的注意力，把學生的思維從另一種思維定勢中轉移回來。比如在英語課堂中講到有關服裝的話題，那么教師可以把自己當做模特，根據自己當天的服飾類型去向學生們介紹有關的短語及句子，或者可以拿學生為例，這樣的話學生會更有興趣去聽課，并且很容易就記住教師所講的內容。

（二）創設情境，激發興趣

社會實踐對于學生來說是非常重要的一件事情，那么在英語教學中也可以培養學生的實踐能力，在授課過程中讓學生多做多說多聽，或者模擬真實的場景讓學生在一個比較真實的環境中去進行鍛煉，鍛煉自己的口語，鍛煉自己的反映能力。例如，同樣是服飾的話題，可以叫同學分角色去對話，每個人都有固定的一個角色，那么自然學生會全神貫注在他的角色之中，會把注意力集中在課堂上。

（三）新舊聯系，啟發興趣

在英語教學中記憶單詞是一大難點，如果機械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此教師在教生詞時，可以采用啟發誘導新舊聯系的方法，只要能和學過的單詞聯系上，就可以讓他們自己做比較，他們就會不斷去想出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節分開記憶。學生很有興趣的學會了生詞，然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復習鞏固了已經學過的詞。

（四）分組比賽，誘導興趣

上課之前，學生趴在課桌上睡覺是一個普遍現象，所以導致上課沒精神，心思不在課堂上等等。所以教師在剛剛上課的時候可以采用分組比賽的方法去誘導學生對本節課產生興趣，從而困意全無，精力比較集中。例如，讓學生兩人一組猜單詞游戲，一個比劃一個猜，看哪組用時最快。或者讓學生進行繞口令比賽，這樣會激起學生上課的興趣，提高了學習效率。

（五） 建立良好的師生關系

我們往往會看到這樣的情況，學生由于對于某個老師的喜愛而愛上某個學科，繼而成績出現大幅度提高，相反的，也有些本身成績不錯的學生，由于本學科換了一個對其漠不關心或者無法溝通的老師，轉而對這門學科產生厭惡感。俗話說：“親其師，信其道。”學生對英語教師的好感會轉化成對英語的熱愛，教師的愛心能給學生良性暗示，能使學生產生有意或無意的情感傾向，令學生下意識地向教師期待的方向努力。作為教師不僅要做學生的良師，更要做學生的益友。應該深入學生中去，而不是一種高高在上的狀態，應該抓住學生的心理，和他們一起探討人生，一起談心甚至一起參加娛樂活動，讓學生對你的感情就像朋友一樣無拘無束，這樣才能真正的從內心讓學生對這門學科產生親近感，繼而學出成績，學出興趣。

（六） 多鼓勵學生，使學生體會到成功的喜悅

當學生在某種活動中獲得教師的表揚后，會對本節課或者是本門學科產生濃厚的興趣，因而學生會感到成功的喜悅，所以教師在課堂教學中應該更多的給予學生這樣的機會，比如對于基礎比較薄弱的學生，可以向他提出一些比較簡單的問題，每個人都有自己的閃光點，最好培養每個人的自信心，那么教師應該多用鼓勵和表揚的方式幫助他們樹立信心，端正學習態度。

四、總結

英語學習是當今社會極其重要的一門學科，所以教師在教學過程中要不斷培養學生學習英語的興趣，幫助學生提高成績，遵循因材施教的方法去教導學生，而不是一味的向學生灌注書本里的知識，興趣是學習知識的動力，學生是教學活動的主體，所以說在英語教學活動中興趣的培養是不可缺少的一部分。

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（作者單位：廣東科技學院）