怎樣指導小學生寫好字

寫字是一項重要的語文基本功，在倡導素質教育的今天，它已不僅是練習一項技能，而且對于培養人的道德情操，鍛煉人的意志品質，養成良好的學習和生活習慣，都起著極其重要的作用。但怎樣使學生在原有的基礎上把字寫得“入體”呢？這就需要老師在指導方法上加以強化。具體說，可以從以下幾個方面著手。

一、培養學生的寫字興趣

興趣是最好的老師，寫字也如此。學生一旦對寫字失去興趣，視寫字為負擔，字就無法寫好，教師再罰寫，更會使學生厭寫，從而難把字寫好。學生對寫字感興趣是寫好字的前提。對低年級的學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。因此，教師在教學中應多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件快樂的事情，這樣學生才會以認真的態度寫好字。根據低年級學生的年齡特點，可鼓勵學生，培養他們的寫字興趣，開展豐富多彩的實踐活動。每個人都希望自己被別人賞識，小學生也不例外，他們總希望自己的做法得到老師和同學的認可，針對這一心理特點，教師應積極組織開展各種寫字實踐活動，如：成立書法興趣小組、開展寫字比賽、展覽優秀作品、設計墻報等。對每次活動中學生的點滴進步，教師都要及時給予表揚和肯定，使他們感受到自己的智慧和力量，體驗到成功的歡樂，從而進一步激發、提高他們的寫字興趣，體會到寫字的其樂無窮。

二、正姿勢，養成良好的寫字習慣

寫字教學的首要任務就是要培養學生正確的寫字姿勢及執筆方法。正確的書寫姿勢包括兩個方面：一是執筆的姿勢。教師在教小學生執筆時應先示范執筆，同時強調小學生用右手執筆，在離筆尖約1寸的地方，大拇指與食指的關節自然彎曲，中指的第一節墊在筆桿下端，無名指、小指依次自然彎曲向手心，并放在中指下方，筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處，與紙面約成50度角，五指自然有力，掌心要空。在示范執筆的過程中，如果配合圖片進行講解，讓小學生更加直觀地觀察執筆的方法，指導效果會更加理想。在小學生練習執筆時，教師要注意巡視，必要時進行個別指導糾正，確保他們使用正確的方法執筆，養成寫字的好習慣。二是坐的姿勢。正確的坐姿不但可以幫助小學生寫出一手好字，還可以促進他們健康成長。在指導小學生寫字坐姿中，借助多媒體播放正確的坐姿及不良的坐姿，讓小學生認識到不良坐姿的危害性，從而養成正確坐姿的好習慣。為了更形象地指導學生正確的書寫姿勢，方便小學生記憶，把寫字的技巧編成順口溜：“右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。”然后教給學生，使他們更易于掌握寫字的技巧。而且要嚴格要求，嚴格訓練，持之以恒，逐步培養學生正確的寫字習慣。

三、練好基本筆畫

要寫好字，首先要練好基本筆畫。筆畫是漢字最小的結構單位，幫助學生理清漢字的基本筆畫，有助于掌握正確的寫字技能技巧，把字寫規范，避免寫錯別字，這是寫字教學的一項重要任務。

漢字的基本筆畫只有五種：點、橫、豎、撇、捺，它們的運筆方向單一，無轉折，32af4f851ed9ee1cb1d058621cd22346da83d2a5363848555bd303b54cfff6c9故稱為單一筆畫；其余筆畫除了“提”之外，都有明顯的轉折，稱為復合筆畫，如“橫折”、“豎鉤”、“撇點”等。

其次要讓學生了解基本筆畫的變化規律。點有“側點”、“垂點”、“長點”之分。凡在一字上方的點，一般都是側點，如：衣、畝等；凡寶蓋兒、豎心旁及“心”等左邊的點，都是垂點，如：安、怕、志等；凡由捺變為點時，大多數寫成長點，如：雙、林等。

橫的變化規律有：左偏旁的末筆是橫時一般變形為提，如：現、城、駛；但是，如果左偏旁中處在左下方的橫不是末筆，那么不變為提。

撇有“平撇”、“直撇”、“豎撇”和“斜撇”。凡撇下面有橫時，多邊為平撇，如：千、禾、后等；凡能獨占一邊的，一般是直撇，如：從、乃、八等；凡筆畫相交的，一般是豎撇，如：升、開、異等；凡撇下有豎筆或幾個瞥筆相連時，一般為斜撇，如：衫、么、行。

捺有“平捺”、“斜捺”。凡走之底、建之底、走字旁，其末筆都是平捺。如：造、趕、題；斜捺的筆形變化規律是：凡左偏旁中的捺都改為點，如：燈、林、好；凡上下等分結構的字，上下都有捺筆時，一般是上捺改為點，如：炎、類、眾。

四、注意間架結構

每一個漢字都有一定的間架結構，漢字的結構有一定的規矩，掌握好漢字的結構是寫好漢字的前提，只有遵循漢字的間架結構，才能把字寫得方正、美觀。小學生的空間知覺能力差，初學寫字不知從何下筆，寫出來的字不是東倒西歪，就是“頂天立地”。指導學生用田字格書寫，可以逐步提高學生的空間知覺度，幫助他們掌握所寫的字在田字格里應處的位置。

獨體字且不說，合體字的結構雖比獨體字復雜，但歸納起來主要只有七種形式。根據這七種結構組成形式可以歸納出合體字間架結構在格子里的位置分布規律：

上下結構：架、節、杰。

上中下結構：意、曼、籮。

左右結構：朋、位、判。

左中右結構：瓣、糊、撒。

半包圍結構：巨、造、兇、句、間。

全包圍結構：圈、困、圖。

品字形結構：晶、眾、森。

掌握了漢字形體結構的規律，能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的質量和速度，那么練一手好字就顯得駕輕就熟多了。由于漢字是方塊形或近似方塊形，通常用田字格、米字格和方格讓學生練字。漢字數量雖然龐大，結構也互不相同，但它的合成是有一定規律的。

田字格各個部位的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。使用田字格寫生字時，要弄清生字各個筆畫在田字格中起筆和落筆（收筆）的具體位置，才能把字寫得工整、勻稱。

（1）點：起筆在中點左上靠近橫虛線，落筆在橫虛線靠近中點處。

（2）豎鉤：在上半格豎虛線中間起筆，沿著豎中線行筆，到下半格豎虛線中間，再向左上角方向寫出鉤。

（3）豎：從左上格中間靠近豎虛線處起筆，向下穿過橫虛線寫直直的豎，到左下格中間靠近豎虛線處落筆。

（4）豎撇：從左上格中間靠近豎虛線處起筆，向下穿過橫虛線寫直直的豎，過橫虛線后向左下角撇出去，在左下格中間落筆。

（5）小橫：頂著豎，從中點處起筆，壓著橫虛線寫短短的橫。

（6）橫折：在豎的起筆處起筆穿過豎虛線寫橫，豎虛線左右兩邊相等，右邊折肩處稍高于起筆處。折筆略向里收到橫虛線停筆。

（7）橫：左上格中間靠下一點起筆寫橫，穿過豎虛線到右半格中間收筆，收筆處略高于起筆處。

（8）橫：左半格橫虛線中間靠右靠上，貼著橫虛線寫橫穿過豎虛線到右半格橫虛線中間靠左靠上收筆，收筆處略高于起筆處。

必須提出的是，每字第一筆的起筆位和收筆位特別重要，正確地寫好第一筆也就等于整個字成功了一半。因此，要提醒學生極其用心地去寫好每字的第一筆。

五、教給學生寫字的方法和技巧

指導學生寫字不僅要教給學生必要的寫字知識，讓他們掌握—般理論，領悟基本規律，還要讓學生熟練運用，掌握書寫技巧。在指導學生寫字時，要讓學生知道偏旁的書寫有其自身的特點和規律，掌握偏旁的書寫，還要讓學生觀察每個字的每一筆在田字格中所占的比例和準確的位置。學生掌握了這些方法和技巧后，寫起來就得心應手了。

當然寫好字不是一朝一夕就能做到的事，必須嚴格要求，勤于練習，使學生對字形掌握得更牢固，對筆畫掌握得更細致。

六、教師做好示范

要求學生寫好字，教師首先就要寫好字，潛移默化地影響學生。如教師寫字的姿勢、筆順序不正確，都會被學生的眼睛捕捉到，對學生壞習慣的養成起到推動的作用。教師工整的板書尤為重要，寧可少寫，力求寫好，從而促進學生認真書寫。還要利用字帖，采取摹寫和臨寫的方式，穿插練習，強化訓練。實踐證明，字帖能有效地幫助學生寫出滿意、漂亮的字。

總之，培養學生寫一手好字的習慣是一個長期的過程。寫字是一門學問，更是一門藝術，同時寫字本身還是一項艱苦的勞動，但是只要老師充分領悟新課程理念，用新的評價標準指導學生寫字，多為孩子們創造條件，孩子們就會快樂地學寫字，并寫好每一個字。