情景教學對高中數學教學的積極影響

摘 要： 高中學生普遍覺得數學知識抽象深奧，難于理解，數學課枯燥乏味，缺乏新意。如何激發學生學習數學的興趣，提高學生的數學成績和素養，是廣大數學教師急需解決的問題。本文通過對情景教學內涵的闡述說明及其在高中數學教學中應用策略的探索，談談情景教學對高中數學教學的積極影響。

關鍵詞： 情景教學 高中數學教學 應用策略 積極影響

隨著教育制度改革的逐漸深入和數學教學理念的不斷更新，對高中數學教師和學生都提出了更高的要求。教師需要豐富教學內容，運用多種教學手段和方法，注重加強與學生間的交流互動，創造輕松愉悅的教學和學習氛圍。而學生不僅要將理論知識與實踐相結合，而且要具備獨立思考能力、邏輯分析能力和創新精神。實踐證明，高中數學教師在課堂教學中應用情景教學法，是滿足教育改革和觀念更新所提出的要求的有效途徑。

一、情景教學的概念和目的

情景教學就是教師根據教學大綱和教學內容的要求，結合學生的年齡特點和心理特征，設置適當的教學情境，以情境的生動形象激發學生學習熱情的一種教學方法。情景教學需要教學環境的輕松愉快和開放活躍，強調師生之間的交流互動，注重學生的參與實踐。

情景教學的主要目的是培養學生的學習興趣和適應能力，鍛煉學生的創造性思維，提高學生學科素質，保證教學活動有序開展，從而改善教師的教學質量，提高教學效率，以及保證教學任務的順利完成。

二、情景教學在高中數學教學中的應用策略

1.創設生活化教學情境。數學學科的抽象性和對邏輯思維能力要求較高，因而學生覺得數學理解吃力，難于掌握。在教學中，教師可以結合學生的能力水平和心理特點，創設出貼近學生生活的教學情境，幫助學生理解和掌握數學教學內容。例如：教師在講解“排列和組合”時，可以以籃球比賽為例，籃球比賽為五人制，每隊有12人，如果要在比賽中每人都能得到上場機會，則可以有多少種參賽組合？教師還可以讓學生自己選擇喜愛的籃球明星參賽，并列出球星的名單。如此不僅可以活躍課堂氣氛，學生的學習積極性也可得到充分發揮。

2.運ddQEVN7IAko8GW5fDHm35A==用多媒體創設教學情境。隨著科學技術的不斷發展，教師運用多媒體為學生創設的合適的教學情境也越來越多。例如：在教學“立體幾何的三視圖”時，教師就可以應用相關軟件，制作出不同立體幾何圖形的3D效果圖向學生展示，使學生通過對圖片不同角度的觀察，對立體幾何的三視圖一目了然，節約了教師板書的時間。又如學生在學習“二分法”的時候，教師也可以通過相關軟件，將復雜繁瑣的計算過程通過軟件執行，很快求解出答案，讓學生掌握教學內容即可，不用在繁瑣冗長的計算上耗費時間。教師應用多媒體創設教學情境，可以帶給學生新鮮感，同時將復雜抽象的數學問題簡單形象化，使學生體會到數學的簡潔美，進而提高教學效率。

三、情景教學對高中數學教學的積極影響

傳統的數學課堂教學主要是教師講解教學內容，學生通過聽講和做筆記理解教學內容，教學形式單一，學生參與度不高，這局限了學生的創造性和主動性，讓學生對教師產生依賴性或者在思考上產生惰性，教學效果不理想。而情景教學改變了傳統的教學模式，對數學教學產生了積極的影響。

1.情景教學可以激發學生學習數學的熱情。興趣是最好的老師。學生有了學習數學的興趣，才會對數學產生熱情，愿意探索和研究數學，將數學知識運用到自己的生活中，不會覺得數學知識深奧與晦澀。情景教學擺脫了傳統數學教學方法的單一枯燥，可以充分利用多媒體等教學工具，將教學內容完美展示，使課堂生動活潑。這樣就可以激發學生學習數學的興趣，讓學生在生動形象的情境中感受到數學的魅力，進而愿意為數學學習投入時間和精力。

2.情景教學實現了“以學生發展為本”的教育目的。教學不僅是為了讓學生掌握知識，更是為了提高學生的綜合素質，所以一切教學活動都應該圍繞學生展開，情景教學也不例外。在高中數學教學中運用情景教學，可以讓學生充分參與教學活動，加強師生間的交流互動，讓學生在教師的引導和教育下，能夠獨立地思考問題、解決問題，發揮學生實踐創新能力，發散學生的數學思維。情景教學中的情景貼近學生的生活，使抽象的數學知識具體化、形象化，幫助學生在理解的同時，更能將之運用到生活中，提高學生對數學應用價值的認識，讓學生覺得數學不是高高在上，虛無縹緲的事物，而是和自己的生活密切相關，對自己的生活有很重要的影響的一門學科。

總之，高中數學知識點較多，內容較為抽象，知識模塊之間的聯系比較緊密，系統性較強，學生僅通過簡單的死記硬背或者大量重復的練習很難掌握。教師利用情景教學，不僅可以將復雜繁瑣的數學步驟簡單條理化，將抽象深奧的數學內容形象直觀化，而且可以激發學生的學習興趣，讓學生成為課堂教學活動的主體。從而既能提高學生的綜合素質和數學成績，又能提高教師的教學質量，順利完成教學任務。

參考文獻：

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