新課程理念下的中專數學課堂教學

摘 要： 課堂學習是學生獲得知識與技能的主要途徑，教學質量的高低主要取決于課堂教學質量的高低。在當前形勢下，認真研究并解決中專數學課堂教學有效性問題，對于推進新課程改革的順利開展具有十分重要的意義。在新課改的要求下，教師要以學生的數學學習實際為教學的起點，創新、完善教學方式，激發學生的學習興趣和求知欲，吸引學生積極參與，從而使學生通過主動學習構建認識結構。

關鍵詞： 新課程理念 中專數學課堂教學 有效性

在我國的教育體系中，中專教育是一種特殊的職前教育，中專教育的主要任務是培養既掌握基礎知識又具有一定實踐動手能力的職業技術人才。因此，中專教學體制和教學模式的建立或者改革也應該圍繞此目的進行。作為一門基礎的文化課程，數學課也應當注重實踐和應用。但目前中專學校的數學教學仍然以理論知識的傳授為重點，在教學模式上也與傳統教學無太大差異，這違背了中專教育的任務與目標。

一、中專數學課堂教學有效性的內涵

中專數學課堂教學有效性是指通過一系列的中專數學課堂教學活動使學生獲得良好的發展，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，實現課堂教學目標，滿足中專生對掌握數學知識和提高數學素養的需求。其主要表現在三個方面：一是數學知識的發展，二是數學情感的發展，三是數學人格的發展。

二、提高中專數學課堂教學有效性的途徑

數學是在人們生產、生活中起著重要作用的一門學科，學好數學對于中專生來說具有非常重要的意義。但是，我國的中專數學課堂教學仍然存在許多問題。教師在課堂教學中起著主導作用，不僅要做知識的傳播者，更要做思維方法、技能技巧的培育者。

1.實施情境教學模式。

數學這門課程具有很高的抽象性和理論性，對邏輯思維能力要求很高。對中專學生說，由于他們本來基礎不好，學習和理解起來會有很大困難，因此我們在課堂教學中，要精心設計一些與現實生活、所學專業聯系緊密的例子，吸引學生的注意力，讓學生在解決實際問題的過程中學習和掌握數學知識。從而提高學生的學習興趣，解決實際問題的能力，以及理論知識的實踐應用能力。

2.進行有效的課堂討論，培養學生探究能力。

課堂討論是數學課堂教學必不可少的環節，主要是指在課堂上學生與教師或學生與學生就本節課所講的內容通過互相交流和探討，以期達到教學目的的過程。對于與專業有關問題，學生在頭腦中會留下較深刻的印象，學生的好奇心和急于求解的迫切感，將促使其在課堂上積極地思考和討論。對于教材一定要根據學生的實際狀況進行靈活處理，讓教材為學生的學服務，而不是被其束縛。在課堂討論的過程中，在涉及專業知識的同時還要兼顧教學內容的特點。在課堂教學過程中，通過討論，經歷了失敗與成功后，學生對所學知識根深蒂固，并能加以應用。通過這樣的學習，學生的分析問題、解決問題的能力得到了進一步發展，對數學的學習興趣也越來越高。

3.在教法中體現創新。

在課堂教學中要注重問題的教學，以問促思，以問促變，以問促創新意識的培養。注重問題的來源和選擇。應指導學生在預習中發現書本上的問題，根據生活實際的需要提出問題。對于問題，應把它作為教學的出發點，最好能由學生根據情境自己發現問題，讓學生展示問題的探索過程，因為對學生來講，發現和提出問題的能力是至關重要的；注重問題的解決方法。要盡可能地讓學生參與活動，將學生作為活動主體，充分發揮數學交流的教學功能，促進學生思維的交互作用，培養學生的創新意識，及時在學生活動過程中及問題解決后進行小結；注重例題的選擇與變化。教師對教學中的例題的設計和選擇，要有針對性，多進行一題多解的訓練，引導學生對原理進行廣泛的變換和引申，盡可能延伸出更多相關性、相似性、相反性的新問題，進一步發展學生的創造性思維。還要善于運用恰當的教學方法，讓學生感受到某種近似于探索的體驗，發現數學中的真理，讓學生體驗數學創新的樂趣，培養學生的創新意識、創新能力；要通過對例題變化，例題的解答教學，促進學生的思維活動，激發學生認識數學、學習數學的興趣，積極引導學生深入分析、歸納、猜想、轉化，提出新的觀點，產生新的思想。

4.開發課程學習資源，激發學生的學習興趣。

教師要努力把握以“學生為中心”的教學理念，關注學生的學習需要，激發學生的學習興趣，啟動學生的認知動力。教師要精心設計學習資源，變換形式，讓學生學會觀察、建立表現、架設疑問、激發思維。我們要注重多種學習資源的優化配置和合理使用，增強學習資源的吸引力，激發學生對學習資源的濃厚興趣。例如，在教學中，我們可以利用教學軟件或教學游戲，使枯燥乏味的數學公式推導、計算變得活潑生動；可以引用生活、生產實例，使數學的理論知識易學、易懂、易記。學生在這樣的環境氛圍背景的刺激下，能夠產生學習數學的熱情和興趣。

我們在開發課程資源的同時還應該為學生營造一種民主、平等、和諧的學習氛圍，促進學生數學能力的提高。教師對學生的真誠關懷、對學生的寬容和尊重，教師生動風趣的教學風格、富有感染力的個人魅力等都是營造良好數學學習環境的要素。在教學活動中，學生常常會表現出積極向上、富有創造性的精神狀態，教師應及時對其給予肯定、表揚和評價，使學生產生成就感。即使是很小的進步和點滴成功，教師也要給予及時、準確的評價和表揚，從而達到保持學生學習興趣的目的。

提高中專數學課堂教學有效性已經成為當前數學課程改革的關鍵。新形勢下的中專數學教學，在注重學生發展的同時，更加重視知識和能力，強調過程，追求課堂教學有效性，就是要求中專數學教師在新課程理念指導下，提高教師自身素質，正確引導學生，確定課堂教學的目標、內容、方法，創造良好的教學環境，加強自我教育，構建符合中專生身心發展需求的有效課堂。總之，要提高數學課堂教學效率，教師要研究的方面很多，為了我們追求的事業，我們還需進一步共同探討鉆研課堂教學。從學生實際出發，優化教學過程，重視過程評價，營造愉快的課堂氣氛，形成寬松和諧人際關系，力求達到學生與教師共鳴，傳授知識，培養能力的目的，收到事半功倍的教學效果。