多媒體在小學數(shù)學教學中的功能

摘 要： 現(xiàn)在的大部分多媒體課件只在直觀性、趣味性上下工夫，而互視了其交互性。本文主要介紹了多媒體能使課堂教學具有趣味性、能化枯燥為生動激發(fā)學習興趣和能使課堂教學得到優(yōu)化等多方面的優(yōu)點。

關鍵詞： 多媒體 小學數(shù)學教學 功能

多媒體應用于小學數(shù)學教學，能創(chuàng)造出逼真的教學環(huán)境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調動學生的積極性；能夠解決許多傳統(tǒng)課堂教學中不能解決的問題。如果教師能夠正確、合理地選擇和恰當運用多媒體，則能最大限度地發(fā)掘學生的潛力，為學生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境，有利于學生接受認識，使課堂教學效率大大提高，進而促進創(chuàng)新教育的有效實施。掌握現(xiàn)代教育技術，并能正確、合理地運用到教學工作中，是信息時代的要求，也是新世紀素質教育的要求。適時恰當?shù)剡x用多媒體輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)設教學情境，能使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，從教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量。實踐證明，多媒體教學是提高小學數(shù)學課堂教學效率的重要手段。

一、多媒體能使課堂教學具有趣味性

教學活動的主體是學生，因此教師設計教學過程和每個教學環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。蘇霍姆林斯基說：“學習興趣是學習活動的主要動力。”興趣是求知的內驅力，可以使學生對學習充滿熱情，推動學生積極探索、敏銳觀察、豐富想象、深刻思維、集中精力獲取知識，創(chuàng)造性地完成學習任務。如，在講“圓的認識”時，我采用故事引入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學生參與到教學過程中。“同學們，今天我給大家講一個小故事，好不好？（學生齊答：好！）請看‘動物運動會’，在一條風景秀麗的小河邊，小動物們正在進行汽車比賽，小兔的賽車車輪是方的，小熊的車輪是橢圓形的，小猴的車輪是圓形的。同學們猜一猜，誰會得冠軍呢？（學生答：是小猴！）對！為什么呢？同學們想知道嗎？（想）學了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。”像這樣，播放一段錄像，或傾聽一段錄音引入課題，使課堂氣氛頓時活躍起來，從而激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，使教學過程順利進行，提高教學效率。

二、多媒體化枯燥為生動，激發(fā)學習興趣

運用多媒體課件輔助教學，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物，使學生如見其物。同時能夠很輕松地把學生帶入教學情境中，達到趣味性和知識性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望，促使學生積極思考問題。例如，教學“角的初步認識”時，教師出示感知過的實物“課本”、“紅領巾”，在學生找到它們中的角后，利用多媒體的動畫光點的閃爍，顯示出實物中角的形狀，并配以動聽的音樂；緊接著又出示逼真的鐘表實物圖和一把漂亮的折扇實物圖，讓學生觀察實物圖形中的角。這樣，把數(shù)學概念置于聲像同步的教學情境中，不僅能集中學生的注意力，還能激發(fā)他們學習數(shù)學知識的興趣。比如在教學“10加幾和相應的減法”時，我利用多媒體，制作出既有動畫又帶有配音的課件導入新課：“秋天到了，果園里的果子成熟了，動物們都在忙著采摘。猴媽媽帶著小猴來到了一棵桃樹下，桃樹上結著13個通紅的桃子，猴媽媽上樹采了桃子給小猴。請小朋友們仔細看圖，能看到什么？”這樣，用學生喜愛的故事引出數(shù)學問題，學生會感受到處處有數(shù)學、數(shù)學就在身邊，產生迫切希望解決問題的沖動。在這種愉快的氛圍中，不但學到了知識，而且感受到了學習數(shù)學的樂趣。

三、多媒體能優(yōu)化課堂教學

在大力實施素質教育，向課堂40分鐘要質量，向課堂教學要效益的今天，多媒體技術更顯示出其優(yōu)越性。由于多媒體技術信息容量大，信息搜索、提取、顯示及轉換方便快捷，信息傳播效率高，可增加課堂容量，提高課堂教學效率。如教學“長方形和正方形的認識”時，學生要掌握的新知識很多，如圓的特征、圓心、半徑、直徑、畫圓的步驟和方法等。一堂課要想把這么多知識點講深講透（如同圓或等圓中半徑直徑有無數(shù)條、半徑直徑的長短決定圓大小），如果沒有多媒體，就很難做到。一是時間不允許；二是難以收到理想的教學效果。在多媒體教學中，計算機可隨時將學生的學習情況反饋給學生自己和老師。例如學生回答對了，計算機可以立即出示正確答案，并會表揚“棒極了！”、“你真棒！”、“真聰明！”，學生看了聽了自然高興，興趣盎然；如果學生回答錯了，計算機會提醒他們“再想一想”，并配以音樂，啟發(fā)學生認真動腦。即時反饋，使學生能及時了解自己的學習結果，促使學生自我激勵，不斷獲得“獨立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗”。教師要以多媒體作為教學的切入口，不斷地對學生進行啟發(fā)和引導，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，使學生擺脫被動聽課狀態(tài)，積極參與課堂教學的各個環(huán)節(jié)，主動思考，積極探索，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

參考文獻：

[1]譚啟學.多媒體技術與小學數(shù)學教學整合的思考.現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（09）.