初中英語課堂互動式教學有效策略初探

摘 要： 互動式教學就是創建多邊互動的教學環境，利用師生及生生的交流和探討，讓不同觀點相互碰撞、啟發和融合，解決教學活動中學生的疑難問題，從而提高教學質量的一種教學方法。在初中英語課堂上采用這種教學方法，不但可以調動學生學習英語的積極性和主動性，而且可以突出學生在教學活動中的主體地位，讓學生充分參與到教學活動中。如何在初中英語教學中合理地應用互動式教學方法，保持互動式教學方法的有效性，還值得廣大教師探索和思考。

關鍵詞： 初中英語教學 互動式教學 有效策略

互動式教學方法多樣，如：主題探討式、案例分析互動式、分組討論式和多維思辨互動式。這些方法各有特色，都能很好地激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語水平。但是，如何將互動式的各種教學方法的優勢發揮出來，保持英語課堂教學的有效性，筆者結合實際的教學經驗，談談初中英語互動式教學的有效策略，與廣大教育同仁共勉。

一、教師要選擇和把握互動教學的最佳時機。

教師在英語教學活動中，一定要注意把握教學時機，在學生對教學內容產生疑問或分歧的時候，采用互動式教學方法。例如：學生在學習“some和any系列的不定代詞用法”這一節內容時，對some和any的用法產生了分歧，有的認為some只能用在肯定句中，修飾可數名詞復數，any只能用在否定句中，修飾不可數名詞，有的認為有時some也用在否定句中，any有時也用在肯定句中，而且可以修飾可數名詞復數。雙方都認為自己是對的，爭論不休。我這時就順勢引入主題探討式互動教學，根據學生爭議的焦點，提出三個問題：1.any可以用于修飾復數名詞嗎？2.some可以用在疑問句中嗎？3.any可以用在肯定句中嗎？然后教師讓學生展開討論，互相闡述觀點，舉出支持自己論斷的依據。通過學生的思考和討論得出結論：1.any可以在疑問句中修飾復數名詞。如：Do you have any friends at school？（你有朋友在這個學校嗎？）2.當說話者用建議、請求和反問的語氣，希望得到對方肯定回答時，一般用some，不用any。如：Could you give me some coffee？（你能給我來點咖啡嗎？）表示說話者請求對方，希望對方答應。3.如果語句是強調語氣，表示“任何”的意思的時候，就可以用any。如：Any people can do this thing.（任何人都可以做這件事。）說話者語氣強烈，強調“任何人”。通過這樣在學生疑惑的最佳時刻引入互動式教學，讓學生對學習中遇到的重難點有深刻的認識，提高教學質量。

二、指導學生合理分工，保證互動教學的順利開展。

在互動式教學中，常常采用分組討論的辦法，讓學生自己學習教學內容，但是如果學生沒有合理分工，就會讓討論變成一盤散沙，形成亂糟糟的討論局面，分組討論流于形式，教學效果不理想。這就需要教師指導學生合理分工，每個小組成員都明確自己的責任，做好自己的本職工作，讓合作學習順利開展。例如：在教學“狀語從句”的時候，教師可以采用分組討論的辦法，讓學生找到狀語從句的具體用法。教師將學生按照興趣和性格特點分成不同小組，每組有一個組織協調者，負責準備資料和協助小組成員活動，三個查閱資料者，負責翻閱教學內容，一個記錄者，負責將查閱到的內容歸納整理，并在最后讓每個小組成員宣讀小組查閱和討論的結果，一個負責聯絡者，可以和其他小組互通有無，資源共享。每個人都各盡其責，教學活動井然有序，很快就完成了教學任務，總結出了狀語從句的用法。

三、結合初中學生的年齡和心理特點，對學生多做鼓勵和表揚，培養學生的自信心。

初中學生思維活潑，樂于表現自己和展示自己。教師在教學中，要注意自己的態度，切不可傷了學生的自尊心和積極性。教師要看到學生身上的閃光點和進步，對學生多鼓勵表揚，增強學生的自信心。例如：在學生學習“who，what和that引導的定語從句”的時候，教師就可以采用案例分析互動式的教學方法。教師提前讓學生預習教學內容，讓學生自愿上臺當教師，給其余學生講解定語從句的具體內容和對定語從句的認識，教師和其余學生在講臺下針對他講的內容做出指正。在此過程中，教師每當學生講解遇到阻礙的時候，及時給予鼓勵和肯定，當學生講解結束后，教師要引導學生鼓掌，給該名學生表揚，鼓勵學生敢于闡述自己的觀點，勇于和大家交流自己的思想。教師通過對學生的鼓勵和表揚，可以讓學生更有自信心和積極性參與教學活動，提高學生對教學內容的認識，順利完成教學任務。

總之，在初中英語教學中，教師不僅要采用豐富的教學手段，還要保證課堂教學效果的有效性，真正激發初中生學習英語的興趣，提高初中生的英語水平，讓學生在輕松愉快的教學氛圍中掌握英語知識。但是，互動式教學法仍然存在不足之處，還有需要完善和改進的地方，這就需要廣大教師在實際的英語教學實踐中，不斷摸索和研究，從而讓互動教學法更好地為初中英語教學服務。

參考文獻：

[1]高倩.中學英語課堂中的互動式教學實踐研究[D].延邊大學，2010.

[2]胡應春.淺析初中英語課堂互動式教學策略[J].現代閱讀（教育版），2012（18）.