初中英語課堂實現(xiàn)寫作教學(xué)目標(biāo)的有效策略

摘 要： 對于中學(xué)生來說，英語寫作是一項不容易掌握的技能。它集中反映了學(xué)生實際英語水平的綜合能力，涵蓋了詞匯、語法、語言的準(zhǔn)確適用和理解能力等多種因素，因此，學(xué)生寫作水平也成了衡量教學(xué)質(zhì)量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 寫作訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo) 有效策略

英語寫作能力是對語言知識的一種綜合運用能力，英語寫作所涉及的問題比較多，除思想題材方面的問題外，還涉及語言知識方面的問題，其實從語言知識的角度分析，一篇英語文章完全可以被解剖成段落—句型—詞組等幾個層面，所以在對學(xué)生進行英語寫作訓(xùn)練時，有必要與訓(xùn)練“聽說讀”的能力結(jié)合起來進行。同時，平時要多讀多背，課文復(fù)述及英文日記或周記也不失為幫助解決寫作難題的好方法。

1.提高學(xué)生對寫作重要性的認(rèn)識

學(xué)生英語寫作能力的提高需要長期的訓(xùn)練。如果學(xué)生對寫作的重要性認(rèn)識不夠，就不能積極主動地配合老師做好寫作訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，這樣英語寫作訓(xùn)練就會事倍功半甚至半途而廢，難以達到預(yù)期的訓(xùn)練目的。因此，在日常英語教學(xué)中，老師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進行寫作重要性的教育。在學(xué)生一進入初中時就要讓他們了解小學(xué)和初中英語教學(xué)要求的異同。我給學(xué)生展示了幾年中考的書面表達題，幫助學(xué)生了解中考書面表達的要求和趨勢，逐步引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，改進學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解英語寫作在中考中、實際運用中，以及對將來繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的重要性。為了達到更好的效果，我還利用學(xué)習(xí)園地，多次把往屆優(yōu)秀學(xué)生的作文原文展示給同學(xué)們，讓學(xué)生模仿他人的文章來寫，如果條件允許，還讓已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生介紹他們的寫作方面的成功經(jīng)驗，說明練習(xí)好寫作對他們高中英語學(xué)習(xí)的重要性。這些優(yōu)秀的畢業(yè)生有很大的號召力，也很有說服力，特別是對那些對寫作已經(jīng)產(chǎn)生厭惡心理的學(xué)生。

2.初中英語寫作的教學(xué)要求

新課程初中英語寫作教學(xué)要求學(xué)生根據(jù)題意的要求，書寫出“語法正確、觀點中肯、表達豐富”的文章，具體到每個年級學(xué)生都必須掌握的寫作技能有不同的要求，如下表所示。

新課程初中英語的書面表達體現(xiàn)了特有的人文性寫作特點，允許學(xué)生將自己的情感體驗融入寫作之中，體現(xiàn)了特有的開放性寫作要求。因此，我們在初中英語寫作訓(xùn)練教學(xué)中應(yīng)該以此為教學(xué)導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)思維模式。

3.寫作訓(xùn)練方法

（1）抓好詞匯基本功。

一篇好的文章是由詞語—句子—段落組成的，所以在平時的寫作訓(xùn)練的時候，我們必須注意積累詞匯和短語、句型，并通過背誦課文復(fù)述短文做值日報告和小組活動報告提高口頭作文的能力，最終達到提高寫作能力的目的。

（2）營造寬松氛圍，消除焦慮心理。

Krashen的情感過濾假說認(rèn)為，學(xué)生情感狀態(tài)直接影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)生焦慮程度適中，動機強、自信心強時最容易習(xí)得語言。因此，教師應(yīng)該想盡各種方法營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，減少學(xué)生的焦慮感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與寫作活動。如：一次寫作訓(xùn)練主題為“寫一封郵件給你的美國朋友，請你回憶一個美好的旅游，把它寫出來，你是怎樣度過的？上哪兒去了？和誰去的？做了些什么？天氣怎么樣？”我首先讓學(xué)生確定英文郵件的格式，也就是讓學(xué)生腦子里有一個基本框架。然后再讓同學(xué)們分組討論。學(xué)生你一言我一句地展開了討論。

這樣的小組活動能幫助學(xué)生消除寫作焦慮感和緊張感，對話角色扮演采訪等小組活動能夠促進學(xué)生互動，使學(xué)生在自然輕松的環(huán)境中訓(xùn)練寫作。

（3）基于教材，適當(dāng)降低難度。

新目標(biāo)教材中的每個單元都至少有一篇寫作任務(wù)，訓(xùn)練本單元的詞組、短語、句子等。教材中的教學(xué)任務(wù)應(yīng)由淺入深，循序漸進。寫作教學(xué)不能“一刀切”，對學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍３踔懈髂昙墝W(xué)習(xí)輔導(dǎo)里每個單元都設(shè)有一道題：看圖填空完成篇短文，這其實就是寫作訓(xùn)練的一種形式。受到這個啟發(fā)，在某些單元寫作訓(xùn)練難度較大的情況下，我設(shè)計了抽空文章的部分關(guān)鍵詞或者短語，讓學(xué)生填寫作文，以便降低寫作的訓(xùn)練難度。如：