品格教育在英語教學中的作用

《義務教育英語課程標準》明確指出：學生的發展既是英語課程的出發點，又是最終目標。這就要求教師關心學生的認知發展，關注學生的品格教育，以人為本，著眼發展，施行全面的素質教育。結合我國教育現狀及素質教育全面性原則，通過課堂渠道滲透品格教育和素質培養可以說是最切實可行的。同時，大量的實踐研究表明，良好的課堂品格教育對課堂教學效果有著極大的促進作用。在多年教學實踐中，筆者從品格教育角度加以總結，與大家共享。

一、努力提高自身素質與品格征服學生

英語教師應該以一口流利純正的口語、淵博的知識、健康的形象、優雅的舉止，征服學生。學生喜愛你、仰慕你，才會喜愛你的課，“親其師，信其道，從其學，樂其行”就是這個道理。教師良好的品格修養與專業素質會對學生產生潛移默化的影響，對學生的心理素質和語言表達能力產生積極正面的影響。教學信息和知識既要靠教師有聲語言傳遞，又要通過教態和體態等非語言渠道傳遞給學生，在學生心目中形成整體表象。例如在日常的課堂上我們不難發現，師生之間的默契程度往往是一堂課成功的關鍵。教師的一個表情、一個手勢，甚至一個眼神可以表達贊許、批評、同意、不滿等不同看法；可以幫助學生理解教學內容的意義，增加有聲語言的說服力與感染力；可以增強知識的講解效果，感染學生的情緒，幫助學生保持良好的學習情緒等。

二、從品格教育角度理解并尊重學生的情感

陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”離開了品格教育，一切教育將無從談起。教師在各種教育教學活動中，應重視品格教育，尊重學生的人格及個體差異，形成平等和諧的師生關系，營造寬松的學習氛圍，讓學生在關愛中快樂地學習。目前，英語課堂教學中我們經常采用的活動方式有同桌活動和小組活動。就不同的教學內容還可采用自由組合小組的方式，可以是生生活動，也可以是師生活動。這樣，學生更輕松地進行交流，營造友好交流的氣氛。對于學生在課堂交際動中犯的語言錯誤，只要不影響交際，就應該寬容，不要輕易打斷學生進行糾錯，而應該在學生完成任務之再給予正確指導。學生回答不出或者回答不準確時，可適當給予提示與鼓勵，如：It’s Ok./Never mind./Take it easy./Have a try.等。尤其對于學習后進生，更要格外尊重與信任，從品格教育的角度盡力尋找他們身上的發光點，找到切入點，激發他們健康積極的情感，從而提高學習效率與成績。

三、從品格教育角度讓學生對英語課堂感興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生樂學，一定要努力培養學生學習英語的興趣，保持學生學習的積極性。要讓學生對英語感興趣，不能僅僅靠課堂上的45分鐘。教師在每次進入教室開始上課前，若能精神飽滿地與學生聊天交流，則必然會感染學生的情緒、活躍課堂氣氛、吸引學生進入英語課堂。如：“Good morning！How are you today？It’s a nice day today.Be happy in my class！It’s a new beginning，isn’t it？Cheer up，boys and girls！Today，are you Ok？Summer vacation is coming.Do you long for it？”聊聊學生感興趣的國內外最近發生的事情，比如倫敦奧運、中國好聲音、釣魚島事件，等等，讓學生參與互動，加強學生之間、師生之間的感情溝通，為進一步的課堂教學做準備。課堂上采取板書、錄音、燈片、錄像、PPT等多種形式與內容的輸入，利用英語的廣泛性與國際性的優勢，讓學生對英語課充滿新鮮感，產生興趣。同時還要讓學生明白，我們不是為了分數而學習英語，學習英語只是因為有趣。興趣是最好的老師，一旦學生對英語產生濃厚的興趣，就會變被動消極的學習為主動積極的學習，成績自然而然就提高。另外，課外活動的延伸為學生的想象力、創造力打造了自由發展的空間，對課堂教學起到了一定的鞏固的作用，比如開展英美散文的朗誦、課本劇的表演、英文歌曲的演繹等活動，讓學生的興趣愛好在課后得到進一步發展。

四、培養學生高尚的品格

英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活領域使用最廣泛的語言。一方面，英語學習開闊了學生的視野，讓他們有機會了解歐美文化發展，另一方面，要努力提高學生對中外文化差異的敏感度與鑒別能力，加深對本國文化的理解，培養學生高尚的品格。我們要充分挖掘教材內容中的情感因素，發揮品格教育在英語教學中的作用。如在牛津版教材中，在M1U1中通過對“School Life”板塊的學習，可以培養學生相互關愛、誠實守信、尊重他人的品格；在“Looking good，Feeling Good”板塊中，讓學生自己了解盲目減肥的惡果與保持健康的重要性，引導學生珍惜生命、熱愛生活；M3U3中“Lost Civilization”板塊中，讓學生領略到古代文明的燦爛與保文化遺產的重要；在M4U4“Sports Events”板塊中，學生了解了奧運的歷史與現狀，教師可以聯系2008北京奧運上中國奧運健兒奮力拼搏勇奪金牌的事例激發學生的愛國熱情與拼搏精神；對“World and Environment”板塊的學習，讓學生明白美化家園，拯救地球是我們義不容辭的責任，等等。利用英語課堂開展品格教育，努力培養學生的高尚品格，促進學生發展，進行全面的素質教育。

總之，在英語教學中，我們要時刻關注學生的需要與感受，把英語教學與品格教育緊密聯系，充分調動學生的學習積極性，使學生無論在情感、認知、技能方面都能得到極大的發展，充分發揮學生的學習主動性，最大限度地挖掘學生的學習潛力，從而使他們愛上英語并學好英語。