巧用任務(wù)型教學(xué)法，強(qiáng)化高中英語教學(xué)實(shí)效

摘 要： 小學(xué)、初中屬于英語學(xué)習(xí)的起步階段，只是對英語的淺顯易懂的掌握，而高中英語教學(xué)作為深入理解英語內(nèi)涵的階段，顯得尤為重要。如何巧用任務(wù)型教學(xué)法，提高高中英語教學(xué)實(shí)效是本文討論的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 任務(wù)型教學(xué)法 高中英語教學(xué) 教學(xué)實(shí)效

引言

英語在人們學(xué)習(xí)生活中所占比重日益增大，在學(xué)生中掀起了一股學(xué)習(xí)英語的熱潮。在高中英語教學(xué)中，能否巧妙地使用任務(wù)型教學(xué)法，是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。任務(wù)型教學(xué)法是通過任課教師安排任務(wù)由學(xué)生完成的一種英語教學(xué)方法，這種教學(xué)方法注重各方面的真實(shí)存在性[1]。任務(wù)型教學(xué)法的中心不再是任課教師，而是學(xué)生自身。任課教師積極引導(dǎo)學(xué)生在使用英語這門語言時加入自己的思想，加強(qiáng)實(shí)踐與課堂理論的聯(lián)系。同時巧用任務(wù)型教學(xué)法可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和創(chuàng)新能力。

1.任務(wù)型教學(xué)的概念

任務(wù)型語言教學(xué)作為語言教學(xué)的一種有效模式，其核心思想有：①用習(xí)得方式代替了單純的學(xué)習(xí)。習(xí)得是在日常生活學(xué)習(xí)中無意識地掌握英語；而學(xué)習(xí)是單純地在教師的教導(dǎo)下有意識地、學(xué)習(xí)英語。所以，要注重通過習(xí)得的方式掌握英語而不是單純的學(xué)習(xí)；②對于英語的掌握是在交際與應(yīng)用活動中應(yīng)用的結(jié)果，并非僅依靠固化的學(xué)習(xí)模式；③將現(xiàn)實(shí)中的例子引入課堂；④同時注重英語本身和實(shí)踐的過程。很明顯，任務(wù)型教學(xué)側(cè)重理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2.在語法教學(xué)中開展任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

對學(xué)生進(jìn)行語法教學(xué)的目的是更好地理解英語，學(xué)好這門語言，提升交際水平。在具體有效的情景下學(xué)習(xí)語法和運(yùn)用英語進(jìn)行交流，有以下幾個方面的優(yōu)點(diǎn)：①對語法的學(xué)習(xí)不再是枯燥單純的形式，而是在詼諧有趣的情境中的學(xué)習(xí)；②語法涉及的方面能使學(xué)生養(yǎng)成推理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力；③能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.教師在任務(wù)型教學(xué)中的地位

首先，教師負(fù)責(zé)任務(wù)地進(jìn)行設(shè)計(jì)和編排。在充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和英語水平的條件下，教師可以很容易地得出具體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活學(xué)習(xí)樂趣的切入點(diǎn)，從而合理高效地設(shè)計(jì)和編排任務(wù)。其次，教師給學(xué)生編排和布置的任務(wù)都是經(jīng)過深思熟慮的。話題的引入，任務(wù)內(nèi)容的確定，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，安排學(xué)生做成果展示，等等，這些都是教師布置任務(wù)的內(nèi)容。

4.學(xué)校在任務(wù)型教學(xué)中的地位

學(xué)校在任務(wù)教學(xué)中所起到的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①對新生的入學(xué)教育；②重視校園文化建設(shè)；③在學(xué)生中開展心理輔導(dǎo)。通過發(fā)揮以上幾個方面的作用，學(xué)校可以很好地輔助任務(wù)型教學(xué)的順利開展。

5.任務(wù)型教學(xué)的目的和流程

開展任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生為了日常交際而學(xué)習(xí)英語，并在日常生活中學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)是一種把課堂作為媒介讓學(xué)生獨(dú)立完成與英語相關(guān)的任務(wù)，通過任務(wù)型教學(xué)，學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和心理素質(zhì)都會提高。任務(wù)設(shè)計(jì)在任務(wù)型教學(xué)中扮演著相當(dāng)重要的角色，要求任務(wù)設(shè)計(jì)具備完成性、差距性、運(yùn)用性和真實(shí)性等。

任務(wù)型教學(xué)的流程如下：①前任務(wù)，教師提出和介紹任務(wù)，并幫助學(xué)生理解任務(wù)的其他相關(guān)問題；②任務(wù)間，它由任務(wù)、計(jì)劃和報告組成；③后任務(wù)，即最后的收尾工作，在教師的幫助下解決學(xué)生的疑惑。

6.任務(wù)型教學(xué)的課堂活動

任務(wù)型教學(xué)的課堂活動一般可以分為以下五類：①分小組，組內(nèi)合作，構(gòu)成故事連珠；②信息互補(bǔ)；③解決難點(diǎn)問題；④完成決定性的任務(wù)；⑤交流，思想互補(bǔ)。

開展任務(wù)型教學(xué)時，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生之間的交流關(guān)系到任務(wù)的進(jìn)展情況。在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)活動時要充分考慮以下因素：

6.1合理分組：任務(wù)型教學(xué)中大多數(shù)活動都是要合作開展的，恰當(dāng)高效的分組直接關(guān)系到任務(wù)進(jìn)展情況。教師會把學(xué)生依照座次分成幾個小組，這就考慮到了學(xué)生能力的差別問題，能夠高效地完成安排的任務(wù)。

6.2合理分工：落實(shí)人人有事可做是任務(wù)型教學(xué)的原則，這就需要每個組內(nèi)部自行根據(jù)組員特點(diǎn)進(jìn)行合理分工。組長要輔助教師完成一些基本工作。舉例來說，在確定任務(wù)后，各組組長要組織組員進(jìn)行任務(wù)的調(diào)研，并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。而教師的主要職責(zé)是：對任務(wù)準(zhǔn)備與完成的日期、任務(wù)內(nèi)容、展示形式、展示要求和注意事項(xiàng)等相關(guān)問題作出明確的規(guī)定。

6.3科學(xué)評估：從各方面科學(xué)合理地評價學(xué)生整體素質(zhì)需要任務(wù)型教學(xué)的幫助。在任務(wù)完成過程中，教師可以采用考查、觀察和交流等方式對學(xué)生的各項(xiàng)活動進(jìn)行過程性評價。這種評價不僅可以找出學(xué)生任務(wù)完成過程中的不足，還可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索和完成任務(wù)的動力。

結(jié)語

綜合任務(wù)型教學(xué)的一些特點(diǎn)和優(yōu)勢及其在語法教學(xué)中的運(yùn)用可以得出結(jié)論：高效合理開展語法教學(xué)需要任務(wù)型教學(xué)的幫助[2]。在以后的學(xué)習(xí)工作中，要高度重視任務(wù)型教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，加強(qiáng)對于任務(wù)型教學(xué)模式的不斷完善與創(chuàng)新，以切實(shí)提高高中英語教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張長軍.任務(wù)型教學(xué)與自主學(xué)習(xí)初探——高中英語新教材教法與學(xué)法結(jié)合的嘗試[J].校園英語，2012，（18）：34.

[2]王艷春.任務(wù)型教學(xué)理論在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].成功：教育，2012，（1）：169.