如何在小學英語教學中培養學生的文化意識

摘 要： 語言與文化的關系不言自明。語言是一個載體，它所承載的是一個民族的文化。小學英語是初步培養小學生英語能力的課程，在教學過程中要培養他們的文化意識，為他們日后的學習奠定基礎。在小學英語教學中培養學生文化意識的措施有很多，關鍵是遵循小學生的學習規律。

關鍵詞： 小學英語教學 文化意識 培養方法

一、引言

在小學英語學習中文化差異普遍存在，漢英文化差異在思維方式、價值觀念、生活背景、風俗習慣、宗教信仰、歷史典故、文學知識和詞語內涵等方面都存在差異。要想掌握英語、用好英語，就要理解文化差異，具備文化意識，重視語言與文化的相互作用。因此，小學生在運用英語進行跨文化交際時，要盡量避免按照漢語的習慣進行表達，使語言得體，少出現語用失誤。筆者結合多年的教學經驗，談談如何在小學英語教學中培養學生的文化意識，具有一定的現實意義和指導意義。

二、小學英語教學滲透文化意識的重要性

語言與文化有著密切的關系。英語本身就是一種文化形態，英語學習不可避免地要進行文化教學。如今，《英語課程標準》將文化意識列入課程內容，并明確指出：在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步豐富文化知識的內容和擴大知識范圍。在起始階段，應使學生對英語國家文化知識及中外文化的異同有粗略的了解，應與學生身邊的日常生活密切相關并激發學生的學習興趣。英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用。對英語文化的了解和理解，是交際中說話得體的保障，也有利于提高人文素養。因此，要想培養學生跨文化交際的能力，文化意識的滲透是英語教學的一個重要方面。

三、如何在小學英語教學中培養學生的文化意識

小學階段的文化意識教育都是知識層面的，只要求“知道”、“了解”。所以，對于小學階段的跨文化教學，我們可以采取以下方法：

1.以“Dailytalk”的形式進行文化交流

教師要鼓勵學生平時多觀察、收集有關外國文化的資料，如服飾、報刊、生活、建筑，以及風俗、節日等方面的圖片、小短文，然后讓學生在課前幾分鐘的“Daily talk”中與全班同學進行交流。這一方法不僅能拓寬學生的文化視野，而且能增強學生對文化差異的敏感性，使學生在潛移默化中形成跨文化意識。此外，教師在英語教學中要系統地補充一些文化的內容作為英語教材的附加部分。比如給學生舉辦跨文化的講座，組織參觀跨文化的展覽等，組織有關的討論，或者組織欣賞跨文化的表演、活動等，幫助學生系統地掌握所學英語國家的基礎文化知識。

2.運用體態語滲透跨文化交際意識

小學生的年紀較小，他們的思維能力還處于發展階段，所以教師不能對他們灌輸英語文化知識，而應該將跨文化教育的知識目標、態度目標、能力目標等全部系統地融入英語教學之中，讓學生在學習語言中不知不覺地進行跨文化教育，運用體態語滲透跨文化交際意識就是一種很好的方法。體態語包括手勢語、姿勢語和神態語。教師在課堂中使用體態語，不但能吸引學生的興趣，更重要的是能讓學生了解西方國家體態語所表達的意義。如中國人用點頭表示“可以”，而英國人則將拇指和食指彎曲接觸，形成“O”形，另三指伸直，表示“OK（好的）”。

3.積極組織節日文化活動

“Tell me，1 will forget.Show me，I may remember.Involve me.I can understand.”因此學生的參與至關重要。教師要讓學生在英語教學中直接參與跨文化交往，在親身參與的跨文化實踐中獲得跨文化的知識，形成跨文化的態度與能力。在小學英語教學中學生通過聽、說、唱、演等具體的語言實踐了解英語國家的文化，同時通過觀看、觀察、模仿具體場景中任務的手勢、姿勢、面部表情等非語言交流的表達，更深地了解語言背后的文化。只有通過實踐，學生才能真正實現跨文化交際。

為了調動小學生參與實踐的積極性，教師可以和學生一起慶祝體驗中外傳統節日，如Spring Festival，Lantern Festival，Easter，Dragon Boat Festival，Mid—Autumn Festival，Halloween，Thanks—giving Day，Christmas等。教師要利用一切機會為學生創設真實或仿真的英語交際情境，為學生提供更多的語言實踐途徑。學生在“洋節”里學一些“洋人做派”，對西方文化就有了獨特的嶄新的體會；在“傳統的民族節日”里又完全是本民族的話題及語言技能的教學風俗行為，對本民族就更熱愛。

4.打開課內外教學資源通道

教師要多挖掘一些文化教學資源通道，讓學生更廣闊地了解語言文化。報紙、雜志、廣播、電視等都是學生獲取信息的渠道。如今，不少學校開設了信息課，很多學生都掌握了上網技能，搜集有關英美國家文化的資料顯得很方便。教師還應該鼓勵學生上圖書館查找資料，到書店購買相關書籍，請在國外工作、學習過的家長來校介紹外國風俗等。還可組織或向學生推薦收看程度相當的英語動畫片或教學節目，讓學生熟悉、辨別不同的語音語調，欣賞到原汁原味的英語。通過這種廣泛的閱讀，學生對文化的了解會更全面。

四、結語

語言與文化有著不可脫離的密切關系。語言是一個載體，它所承載的是一個民族的文化。有一位語言學家曾說：“我們不掌握文化背景就不可能學好語言。”所以小學英語教師要培養學生的文化意識。但是由于小學生年齡較小，小學階段的文化意識教學不能要求過高，要按照課程標準的要求，讓學生從知道和了解開始，逐步形成一定的跨文化意識，潛移默化地了解外國文化的相關知識，培養積極的跨文化意識，以此形成有效的跨文化能力。

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