語境在初中英語教學中的作用

摘 要： 語境在初中英語教學中的應用主要是通過模擬真實的語言環境，創設英語學習過程中的語境實現的，能夠發掘學生學習英語的潛能。互動式教學模式提倡師生積極參與、交流、合作，是一種以教學過程中師生的互動和合作為主要特征，是一種提高學生對語言的綜合運用能力的教學方式。作者根據多年教學經驗，就語境在初中英語教學中的作用問題進行探討。

關鍵詞： 語境 初中英語教學 義由境生

引言

在調動學生積極性和主動性的基礎之上，創建無限接近于真實的英語教學環境，能夠更生動地體現學生在英語學習過程中的主體地位，更好地發揮學生在英語運用中的作用，開闊視野。本文對語境在英語教學中的作用做了探討，闡明這種教學方式對提高學生的學習熱情和主觀能動性的作用。

1.英語課堂教學的特點

英語課堂教學是師生運用各種感官進行的一種綜合性的活動，是一個多功能、多層次的過程，包含細致而又復雜的雙向作用——教與學，這就迫使教育者不得不優化教學課堂，革新教學理念，更新傳統的教學模式，引導學生在真實的語言環境中主動學習，以此強化英語教學效果。互動式的教學模式可使學生簡單的訓練、記憶和模仿的學習，在學生的自主學習和老師的指導作用下升華為探究、交流和自主的學習，充分張揚學生的個性，提高學生的學習能力。

2.英語課堂教學中語境的作用

2.1培養學生的語言運用能力

創設和諧探究情境可以提高學生對于英語語言的運用能力。師生在一個和諧的學習探究環境中進行學習，可以有效地緩和在英語課堂教學過程中師生之間的緊張氣氛，使師生之間的關系更加和諧。學生在和諧的學習探究環境中探究，可以快速提高學生對英語語言的綜合運用能力，也可以高效提高學生對語言的學習和運用的能力。通過創設這樣和諧的探究情景，能夠深刻體現學生對英語的學習和表達的運用[1]。

在英語教學過程中，引導學生建立學習興趣小組，使學生之間的學習需要和學習個性能夠得到合理互補。同時，可以引導學生根據不同的學習探究任務的要求展開不同方面的運用，使英語語言運用能力得到提高。這一教學語言環境的運用，一方面，可以豐富學生對語言學習樂趣的體驗，使學生的語言學習的思維更加活躍。另一方面，能夠培養學生對于學習中問題的質疑精神，極大地調動學生的多感官，發展學生的語言學習能力。創設和諧的探究語境，能夠促使學生將學習到的語言知識向語言的綜合運用有機轉化。不僅要有豐富的語言知識，也要對語言有出色的綜合運用能力。在這樣的探究的語境下，不但深入優化了學生對文本內容的學習，而且可以促使學生養成深入探究和主動學習的優良的學習習慣，促使學生的語言知識運用轉化成一種有效的學習技能，同時，也能提高學生對于語言的學習和運用能力。

2.2激發學生的語言學習動力

學生是語言學習的主體，因此，營造一種輕松活潑的語言教學氛圍，可以培養學生彼此之間的相互信任和相互尊重，使語言教學具有更好的效果。營造這種輕松活潑的教學氛圍，必須依據英語課堂教學的重點和學生對于語言學習和認知的需要，使學生積極主動地參與教學活動，大幅度增強學生的語言學習動力。這樣的語境教學在課堂上的運用，可以最大限度地發掘學生的學習潛能，激發學生的學習興趣。輕松活潑的教學環境不僅能夠使學生成為課堂學習的“主人翁”，也是師生之間的交流學習和共同發展的平臺。這樣能夠充分調動學生的情感需求，重視每個學生個體之間的差異和發展的需要[2]。

為此，教師應當根據不同學生對英語學習的不同程度的掌握，運用合理的語境，幫助學生梳理已經學習的知識層次，以此增強學生對語言學習的動力。營造這樣的學習氛圍，能夠讓學生真正體會到自己就是課堂學習的主體。營造這樣的交流氛圍，能夠讓學生真正產生相互交流的欲望。在輕松活潑的語境中，通過學生之間的交流，不僅能使學生對語言有更加深刻的理解和感悟，還可以更深入激發學生的學習動力。

2.3深化學生的語言學習認知

學生對于語言學習具有不同的心理，因此，教師在教學過程中需為學生營造能夠表達自身的自由的語言學習氛圍，促進學生在自由表達的過程中更流暢地運用自己學習到的語言知識。這樣自由的教學氛圍，能夠使學生在自由表達的語境中，充分發掘自身的學習潛力，深化學生對于英語的認知能力。通過學生之間的自由交流，能夠激活學生學習思維，形成更好的學習思維方法。在教學過程中，讓學生直接地感受和理解，并用自己的語言表達所學習的內容，深化學生的學習認知。鼓勵學生積極參與、自由表達，使課堂英語教學得到優化，激發學生對英語學習的熱情。

結語

運用優秀的語境進行教學，應充分體現學生在學習過程中的主體地位和作用，深化學生對語言的理解記憶。語境教學要做到“培養運用能力、激發學習定力、強化學習認知”，通過語境的引導使學生對所學習的課程知識的理解和感悟更加深刻，在更多的實踐運用過程中提高學生對英語的學習和運用能力。

參考文獻：

[1]楊娟.構造英語運用語境，提高學生英文修養——淺析原聲電影在初中英語教學中的輔助應用[J].校園英語，2012（2）：174.

[2]虞蘇.趣味方法，讓語法教學不再沉悶——初中英語語法教學的探究[J].文理導航，2012（15）：31.