預(yù)習(xí)是新課程下實現(xiàn)物理高效課堂的前提

摘 要： 預(yù)習(xí)是物理高效課堂的支柱和保障，是實現(xiàn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”的前提。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提前進(jìn)入一個精彩紛呈的物理世界，從而為學(xué)生今后的全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 預(yù)習(xí) 物理教學(xué) 高效課堂

新課程要求物理從過去的只是傳授知識和技能的一維目標(biāo)向包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在內(nèi)的三維目標(biāo)轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這一功能轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)物理課“生動、互動、主動”。而要使學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)，從教學(xué)實踐看，關(guān)鍵是做好課前預(yù)習(xí)。

一、預(yù)習(xí)是物理高效課堂的支柱和保障

學(xué)生從接受物理到運用物理知識的基本環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→訓(xùn)練。從這四個基本環(huán)節(jié)看，上課是主渠道，而預(yù)習(xí)則處于第一個基本環(huán)節(jié)，是其他基本環(huán)節(jié)的前提和基礎(chǔ)；從教學(xué)實踐看，預(yù)習(xí)是實現(xiàn)物理高效課堂的支柱和保障。

1.提前排除課堂聽講的障礙。

每一個新知識的學(xué)習(xí)都與學(xué)過的舊知識相關(guān)聯(lián)。如果能夠通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)并迅速補上薄弱的舊知識，聽課時學(xué)生就不會因為追憶舊知識，而分散對新知識的注意力，同時還可以加強新舊知識之間的聯(lián)系。例如在教學(xué)電磁場一課時，教師可以提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，寫好學(xué)案。

2.有利于教師實施分層教學(xué)。

在物理課堂上教師不可能顧及所有學(xué)生，且學(xué)生接受能力差別也很大。老師講課時雖說盡可能地照顧到大多數(shù)學(xué)生，但實際情況仍然是學(xué)生掌握的情況差別很大，而做好預(yù)習(xí)無疑是解決這一問題的最好辦法。由于受到時間和個人能力的限制，學(xué)生不可能全部理解新知識，總會有一些不懂的問題，等待著上課時解決。因此，預(yù)習(xí)后聽講目的明確、針對性強、態(tài)度積極，注意力也更集中，聽課效率自然會高。

3.對其他教學(xué)環(huán)節(jié)起到加速作用。

充分預(yù)習(xí)雖然費時間，但上課能夠聽懂弄通，接受新知識的效率會提高、學(xué)習(xí)自信心會增強；同時課下用于復(fù)習(xí)的時間會比原來縮短，作業(yè)的準(zhǔn)確率和速度也會有所提高。可見預(yù)習(xí)對整個學(xué)習(xí)過程起到一種“加速”作用。不能充分預(yù)習(xí)的學(xué)困生，對聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)都會造成不同程度的負(fù)面影響，對整個學(xué)習(xí)過程起一種“減速”作用。學(xué)生掌握不了基本知識，即使進(jìn)入訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)效果也不太好。所以學(xué)生首先理解基本規(guī)律、基本概念，然后才能進(jìn)行訓(xùn)練。

4.提高物理課堂的利用率。

由于學(xué)生課前做了預(yù)習(xí)，教師可以減少對舊知識和一般新知識的講解時間，騰出更多的時間用于重點、難點問題的分析、探究、討論和訓(xùn)練等，從而提高課堂教學(xué)效率。

二、實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念

新課程強調(diào)物理教學(xué)要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”新課程理念的前提。

1.預(yù)習(xí)既是自主探究的過程，又是主動學(xué)習(xí)的過程。

預(yù)習(xí)是學(xué)生首次獨立、自主接受新知識的過程。從課前獨立閱讀到讀后獨立思考；從獨立地發(fā)現(xiàn)問題到獨立地解決其中的部分問題；從諸多問題中篩選出重點問題，這些都離不開學(xué)生自主探究和正確的思維方式、學(xué)習(xí)方法的運用。同時在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能自動補上薄弱的舊知識、能主動地發(fā)現(xiàn)新知識中不明白的問題，從而增強求知欲；預(yù)習(xí)還有助于學(xué)生自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點等。這些都是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的體現(xiàn)。

2.預(yù)習(xí)能改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面。

學(xué)好物理的關(guān)鍵在于學(xué)生明白理解了，而不是聽明白了。要落實新課程“學(xué)生為主體”的理念，就必須把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的方法技能教給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。可見教師提倡、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)的過程，實際上是踐行學(xué)生為主體的理念的過程。因此，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是教師的教學(xué)，要改變被動局面，都必須從預(yù)習(xí)入手，通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這不僅會改變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面，實現(xiàn)學(xué)習(xí)各基本環(huán)節(jié)良性循環(huán)和提高學(xué)習(xí)成績的最佳途徑，而且將使學(xué)生終身受益。

三、如何科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

首先，教師要起主導(dǎo)作用，告訴學(xué)生哪節(jié)課預(yù)習(xí)，什么時間預(yù)習(xí)最合適，使每一節(jié)課的課前預(yù)習(xí)都有時間保證，提高預(yù)習(xí)效率。

其次，要按照老師的指導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)。這一方面保證預(yù)習(xí)中要點的思路和針對性，另一方面容易與老師講課思路的一致，確保課堂上的師生互動和課堂的生機與活力。

最后，要做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記有兩類，一是對書上的重要內(nèi)容進(jìn)行勾畫，并在空白處寫上自己的注解。二是把書上不懂的問題，自己有想法的問題，寫在預(yù)習(xí)筆記本上，以便上課時有重點地聽講、思考，并有針對性地與老師的分析思路和講解做比較，從而提高自己的自學(xué)能力和聽課水平。

四、學(xué)生自主預(yù)習(xí)應(yīng)注意的問題

預(yù)習(xí)對學(xué)生適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)、貫徹新課程自主學(xué)習(xí)的理念、新課程下的高效課堂和促進(jìn)學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的良性循環(huán)都有明顯的作用。我們還應(yīng)當(dāng)告誡學(xué)生在預(yù)習(xí)中注意如下問題：

1.預(yù)習(xí)的內(nèi)容和時間不能千篇一律。

對于難度不大的章節(jié)，預(yù)習(xí)的時間可以短些；對于難度較大、概念抽象、內(nèi)容較多的章節(jié)，預(yù)習(xí)的時間可以適當(dāng)延長；對于中考重要知識點，預(yù)習(xí)時間、預(yù)習(xí)方式要區(qū)別安排。

2.預(yù)習(xí)的自我要求要逐步提高。

在上課聽講時要注意把自己的預(yù)習(xí)思路不斷與老師的教學(xué)思路進(jìn)行比較，從而提高思考水平和聽課水平；同時要注意防止因預(yù)習(xí)充分、老師所講的都能聽明白，而出現(xiàn)課上不積極思考、注意力不集中等浪費課堂學(xué)習(xí)時間的現(xiàn)象。

總之，預(yù)習(xí)是實現(xiàn)物理高效課堂的前提。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)生學(xué)好物理的關(guān)鍵是教師適時、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動、自主地預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提前進(jìn)入一個精彩紛呈的物理世界，從而為自己今后的全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。