高中生物課堂開展體驗式教學的實踐與探索

摘 要： 高中生物課堂開展體驗式教學是結合了生物學科的特點和高中學生的認知規律，通過創設學生熟悉的環境和模擬生物教學內容，幫助學生在親身體驗的過程中理解并掌握生物知識，從而認識生命、尊重生命和關懷生命的教學形式。體驗式教學改變了傳統的灌輸模式，將師生放在平等的位置，通過教師的引導及師生間的溝通和交流，培養學生勤于思考問題、分析問題并獨立解決問題的能力。作者就在高中生物課堂教學中開展體驗式教學進行了實踐探索。

關鍵詞： 高中生物教學 體驗式教學 教學環境 生活情境 問題情境

體驗式教學通過將教學內容還原或再現，讓學生對教學內容有了直觀而形象的認識。高中生物知識抽象而復雜，采用體驗式教學模式恰好符合生物學科的特點，值得在高中生物課堂教學中推廣。但是如何合理地運用體驗式教學模式，使之更好地為教學服務，還需要廣大教師研究和探索。筆者結合實際教學經驗，談談對在高中生物課堂教學中開展體驗式教學的見解，與各位同仁共勉。

一、創造良好的教學環境，幫助學生輕松體驗教學內容

在生物教學中，教師要為學生創設良好的教學體驗情境，激發學生的學習興趣和動力，讓學生在情境中體驗、感知教學內容。教師要創造輕松愉悅的教學環境，首先就要明白在體驗式教學中，教師和學生是平等的、民主的，教師應該將師道尊嚴的舊觀念擱置一旁，不要以知識權威的形象向學生灌輸知識，而應該以和藹可親的態度，拉近與學生的距離，讓學生愿意將對教學內容的理解與教師溝通和交流。其次，教師要促進學生之間的分享與合作，樹立學生的集體觀念和團隊意識，讓學生彼此之間互相幫助、互相信任。

二、創設生活情境，幫助學生熟悉教學內容