《德育》教材中的案例在教學中的運用

理論聯系實際是德育課的根本原則，也是我們提高教學效率的根本方法。課堂教學過程中，根據德育教材的特點，使用案例教學模式，不僅可以有效地貫徹理論聯系實際的原則，提高教學效率，而且可以調動學生學習的積極性，幫助他們提高分析、解決問題的能力。那么，如何更好地運用這一教學方法呢？我主要從以下幾個方面進行論述，即案例選取要注重激發性、針對性、趣味性、易懂性、方向性。

一、案例選取要注重激發性

德育教學實質上就是原有的政治課教學，所以在教學中激發學生的學習興趣和端正學生的學習態度是非常重要的。有些學生認為，上職業學校沒有出息，對職業教育抱有懷疑的態度。為此在教學中我講到，發達的資本主義國家德、英、美、法為什么在經濟上迅猛發展？尤其是日本戰后的經濟迅猛發展到世界的前三，就是因為重視職業教育。自二十世紀五十年代以來，職業教育越來越引起世界各國的關注，一些發達國家甚至視職業教育為“民族生存的基礎”、“經濟發展的柱石”，特別是我國已經進入全面建設小康社會、加快推進現代化建設的新階段。除了講理論知識外，我特別講了一些實例，例如李斌、段國光、何建軍、韓武、康中華等都是技工學校的畢業生，他們在自己的工作崗位上，努力工作，拼搏進取，成為工作中的頂尖人才，因此，學生應該對自己的前途充滿信心，努力向李斌這樣的杰出技能人才看齊，通過刻苦學習，使自己成為社會、企業所需要的技能型人才。要讓學生相信并且自豪地說：“職業教育也是成才之路?！?/p>

二、案例選取要注重針對性

德育教學要達到知識、能力和覺悟三者統一的目的，就必須針對學生的思想實際，選擇最貼近學生的事例，啟迪學生，糾正學生片面的或錯誤的認識。例如，在進行“增強自律能力”這一課的教學時，為了把“抵制成長中的誘惑”與“增強自我保護意識”有機結合起來。我選擇學生生活中的場景片段讓學生分析是與非，舉出諸如有人在校門口敲詐學生錢財、我校周邊分布著一些圖書出租屋、網吧、游戲廳，其中一些不健康的東西對學生的負面影響日益擴大等實例，讓學生進行討論面對這些該怎么辦。因為這些事學生平時看得見，摸得著，深有體會，所以討論得非常熱烈。通過共同的探討分析，大家統一了意見：一要依法自律，不做法律不允許做的事情，積極抵制各種不良的誘惑，增強自我保護的意識和能力；二要及時向有關執法部門檢舉揭發身邊的違法犯罪行為，勇于和善于同違法犯罪行為作斗爭，共同營造良好的社會環境；三要糾正部分同學原有的“只要我自己不做違法的事，其他的與我無關”的錯誤思想。

三、案例選取要注重趣味性

教材本身抽象乏味及學生學習目的不明確等因素，使學生缺乏學習興趣?！芭d趣是天才?！薄芭d趣是智力之母?！薄芭d趣是最好的老師。”教育家斯賓塞說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣?！痹诎咐虒W中我展示了一個案例，給出了一組問題讓學生去進行研究性的學習，去相互合作，去分組討論。如果這一案例材料晦澀難懂，沒有任何有趣的東西，就無法調動學生討論、探究的積極性。為了增強案例的趣味性，可恰當地引用古詩詞、名家名句、漫畫、照片、圖片、動畫、故事等。

例如，我在講“追求自強與自信”這一課時，就給同學們講了一個故事：從前有兩只小青蛙，溜達到農民的房子里玩，它們站到一個壇子沿兒上跳舞，不小心掉到里面，里面裝的是黏糊糊的油，它們想跳出來，因油太粘，壇壁太滑，幾經嘗試，沒有結果。這時兩只青蛙有了不同的想法。青蛙A想：看來今天沒希望了，反正也出不去了，還游什么？這樣想著，四肢越發劃不動……而青蛙B想：俗話說“天無絕蛙之路”，我一定能找到出去的辦法。只要有力氣，就得劃下去，于是越劃越有勁……然后請同學們根據所學內容，給這個故事結尾。有學生續：自暴自棄的青蛙A想著想著，就沉下去了，最后死掉；而自信的青蛙B不斷地劃，等黃油凝固成塊，踩上黃油塊，跳了出去。有學生續：青蛙B鼓勵青蛙A不要灰心喪氣，他們兩個團結起來一起用力朝一個方向撞壇子，終于將壇子撞倒，兩只青蛙都得救了。在熱烈的討論和老師的引導下，學生認識到自尊自信是勇于開拓進取者不可缺少的積極的心理品質，青蛙B哪怕最后沒有跳出油壇，它也是充實的，至少是不悲哀、不絕望的，因為它把所有的時間和精力都花在對希望的執著追求上了，這樣的人生是無悔的人生。每個人都應該自尊自信，去創造自己美好的未來。

四、案例選取要注重易懂性

通俗易懂的案例是德育教學的一個重要方法。在教學中，教師應利用簡單易懂的例子講述概念，讓學生從中領會其中的道理。例如，講“故意犯罪”時，因為有的同學不理解直接故意犯罪和間接故意犯罪的區別，所以我舉了一個案例：甲欲毒殺妻子乙，就在妻子盛飯時往妻子碗內投降下劇毒藥。甲同時還預見到其妻也可能喂飯給孩子吃而禍及孩子，但他因為殺妻心切，就抱著聽任孩子也被毒死的心理。事實上妻子乙在吃飯時確實喂了孩子幾口，結果母子均中毒死亡。講完此案例后，讓同學們分析案例中哪個是直接故意犯罪？哪個是間接故意犯罪？經過討論同學們分析出，甲明知投毒后其妻必然吃飯而中毒身亡并積極追求這種結果的發生，對其妻構成殺人罪的直接故意無疑；但甲對其孩子死亡發生的心理態度就不同，他預見到的是孩子中毒死亡的可能性而不是必然性，他對孩子死亡結果的發生并不是希望，而是為了達到殺妻的結果而予以有意識地放任，這完全符合間接故意的特征，應構成殺人罪的間接故意。一個簡單的案例讓學生真正明確了直接故意犯罪與間接故意犯罪的區別。另外還有許多情況可以通過簡單的案例講述復雜的教學內容，以達到良好的教學效果。

五、案例的選取要注重方向性

選用案例應以正面教育為主，反面教育為輔，也就是說要多弘揚正義、謳歌正義，以達到正面的教育效果。當然，有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而是應慎用、少用。

蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”幾年來的實踐探索證明，案例教學法體現了素質教育的宗旨，它有利于改進傳統概念的教學方式；有利于學生主體作用的發揮；有利于提高學生分析問題和解決實際問題的能力；有利于促進學生自主學習、主動學習、合作學習、研究性學習、人生觀、價值觀，增強社會責任感和使命感；也有利于教師觀念的轉變，促使教師創新人格的生成和教師專業素質的提高，它的確是課堂教學創新性教學實踐的一種好方式。