讓家鄉美在區域活動中閃光

摘 要： 文章提出將常熟美教育資源與區域活動有機結合，將本土教育融于區域活動之中。讓幼兒在學習的過程中始終處于一種好奇、新鮮，求知的欲望特別強烈的狀態中，這樣就能充分地調動學習的積極性，激發創造欲望。在活動區中注重從孩子的興趣及自身的需求出發選擇活動內容，準備材料，采用多樣化的家鄉美活動方式，將特色化的家鄉美成果展示，豐富的鄉土資源融入區域活動，為幼兒動手能力的發展創造了條件，是對幼兒進行愛家鄉教育的最好途徑。

關鍵詞： 家鄉美 區域性 完美性

區域活動是通過教師有目的、有計劃地創造活動環境，投放活動材料，讓幼兒在寬松和諧的氛圍中，自主選擇活動內容和合作伙伴，主動進行探索與交往，從而達到最佳的學習效果活動。因此，在表現家鄉美的活動過程中，我們將家鄉美與區域活動有機結合，將本土教育融入區域活動之中，收到良好效果。

一、豐富的家鄉美區域材料

我園地處常熟招商城，地理位置獨特，自然環境美麗。孩子們有豐富多彩的生活經驗和強烈的表現欲望。很多幼兒的家長是做批發服裝生意的，一次小雪媽媽用塑料袋和商標仿做了一件少女裙帶到班里，這引起了幼兒極大的興趣。幼兒比較喜歡模仿，愛表演，對美的事物很敏感。針對幼兒的這一特點，我們組織開展了“時裝秀”“小商品市場”“東方市場”等活動，活動中幼兒能發揮想象，大膽嘗試，自行設計，自主創新，使幼兒能大膽地參與到操作活動和游戲活動中，我們通過提供各種廢舊材料：如大量的馬甲袋、商標、光盤、稻草、布條等激發幼兒的想象，創造生活中的美，讓幼兒體驗創造的樂趣。

“沒有想象就沒有創造”，“豐富的想象是創造的翅膀”。如在“手工區”，可以用稻草扎掃帚，編織草帽，可以用竹枝制作眼鏡，編織花環，可以用豆子粘貼，可以用麥稈吹泡泡，編織常熟方塔；在“益智區”，可以讓幼兒比比豆子的大小，數數豆子的數量，有規律地進行排列等；在“表演區”，可以用旺仔牛奶瓶、日常用品當打擊樂器，用編織好的花環、草帽等做頭飾，用稻草做草裙等，幼兒還能根據自己的意愿畫出故事情節，等等；在“建構區”，我們投放多種大型積木材料及各種各樣的半成品材料，讓孩子在動手動腦中構建常熟著名的名勝古跡。他們在創作活動中獲得了成功與自信。豐富多彩的區域活動，是激發幼兒創造欲望的好方式。

幼兒的智慧在手指尖上。好動是幼兒的天性，動手是動腦的外觀，動手又能支持腦的積極活動，手巧心靈，心靈手巧，在玩玩做做中幼兒智力也就得到了開發。

二、多樣化的家鄉美活動方式

常熟豐富的自然資源，易得的自然材料，使幼兒的活動更豐富，更有地方特色。因此，我們在豐富多樣的區域活動中，注重鄉土資源的利用：常熟是魚米之鄉，有很豐富的自然資源可以利用，例如：常熟盛產板栗、叫花雞、鴨血糯米等。因此每年我們開展“秋天”的主題活動時，會在區域中穿插體現家鄉特色的活動，如“語言區”用雙簧的形式進行兒歌表演——“常熟美食多”。讓幼兒先學會用普通話演雙簧，再用常熟話來表演雙簧。詩歌《常熟美食多》：“秋天到，秋天到，常熟美食真不少，叫花雞味道好。喂，來一份。啊嗚，啊嗚，吃個飽。”再讓幼兒把家鄉特產創編進去：桂花栗子味道香。畛油面味道好。鴨血糯米八寶飯……幼兒在活動中講普通話的同時講常熟方言是一大特色，孩子學習的興趣更加提高了。

區域活動之所以受到幼兒的喜愛，就因為它能為幼兒提供較寬松的自由發揮空間，幼兒可以根據自己的喜好，自由地選擇活動區，自由地選擇操作，幼兒可以大膽想象。著名的沙家浜風景區是常熟的特色景區，每年我們都會帶孩子們去游玩，回來之后我們在游戲區就專門設置了染坊：孩子們很喜歡阿慶嫂的藍印花布，自己也會嘗試制作印花的肚兜、阿慶嫂頭巾等，這些都是有家鄉特色的資源，幼兒正是在擺弄與操作物質材料中認識家鄉美的。幼兒在充滿民間藝術氛圍的環境中，通過與環境和材料的合作，他們受到了民間藝術美的熏陶，萌發了初步的感受美和表現美的情趣，調動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創造性。

三、特色化的家鄉美成果展示

1.區域活動中的家鄉美特產展

常熟小吃一條街上：幼兒制作了許多色彩鮮艷、款式多樣的新式常熟小吃：叫花雞、桂花板栗、大閘蟹、八寶飯、海棠糕、滋飯糕、豆腐串、草頭面衣……小朋友們像家鄉的人民一樣勤勞，也像家鄉的人民一樣用自己的智慧和雙手創造出許多特產、名產。

2.區域活動中家鄉美風景展

走進建構區：孩子們的手下常熟風景個個呈現：虞山風景區上的辛峰、維摩、興福、劍門、石洞五個游覽區是那么逼真，美麗的尚湖也搭建得惟妙惟肖、用蘆花構建的蘆薈蕩是沙家浜旅游區的特色景點。面對搭建的古城樓，他們為家鄉有這樣的建筑感到自豪，真實的情感體驗，愛家鄉的情感油然而生。孩子們看、摸、聽、比較、數、討論著，他們對古城樓的認識是指所始料未及的，對它的喜愛是那么真切，拓展了學習空間，他們在真實地感受著家鄉的文化底蘊。

幼兒在區域中完成的美術作品——常熟美麗的風景畫：“國際服裝城，威名揚天下”、“八達鞋城，鞋的海洋”、“方塔東街，常熟新名片”、“秋波蕩漾，蘆葦飄香”、“尚湖之美，賽過西湖”、“亮山工程，風景如畫”……被一一裝飾在幼兒園的大廳里，把美和愛的教育與適當的文字整合在一起展示，給孩子以真的啟迪和美的感受。

3.區域活動中家鄉美特色展

“常熟花邊”是聞名國內外的刺繡，我們有專門的常熟花邊區域，我先讓熟悉刺繡的孩子介紹自己嘗試穿線的過程，并請他們講解、示范，使其他孩子明白了穿針的幾個步驟，很快地掌握了穿針、打結的方法。穿好了針線，開始設計圖案了，孩子們根據自己設計的圖案刺繡，一副副美麗的圖案在孩子們靈巧的小手中變成了一首首詩，一朵朵漂亮的鮮花，一只只美麗的蝴蝶，一棵棵彎腰的柳樹姑娘，一個個彎彎的月亮，等等。

“我們的招商城”：有幼兒用馬甲袋制作的各類時裝展、各種各樣的包袋展、新潮鞋子、手套、帽子、圍巾展。孩子們相互欣賞著，臉上的笑容顯得那么燦爛，他們成功了。

“阿慶嫂作坊”：有幼兒用多種材料制造的藍印花布、小肚兜，阿慶嫂頭巾、衣服、烏篷船、蘆花鞋、蘆花裙、水磨子、紡車、織布機……具有沙家浜蘆薈葦蕩特色的物品充滿了濃濃的鄉土氣息，也凝聚了小朋友的聰明智慧。

陶行知說過：活的教育要用活的環境，不用死的書本。家鄉美教育資源已逐步滲透到區域活動中，家鄉美蘊含的教育資源是十分豐富寶貴的，它為區域活動提供了廣闊的平臺。實踐證明：利用家鄉美資源開展區域活動對幼兒的身心和各種能力的發展具有一定的促進作用。不僅培養了幼兒的感受、理解、表現、鑒賞、創造美的能力，而且陶冶了幼兒情操，激發了幼兒的愛國情感，促進了幼兒智、德、美、體全面和諧發展，全面提高了幼兒的素質。

參考文獻：

[1]幼兒園教育指導綱要.

[2]幼兒園活動整合課程指導.

[3]幼兒園游戲課程.