高中語文綜合復習的基本構想

摘 要： 語文學科知識龐雜，綜合復習階段需充分了解學情，制訂周密計劃，然后通過分散加循環，落實基礎知識；通過講解加訓練，提高閱讀能力；通過練習加修改，提高作文水平。

關鍵詞： 高中語文教學 綜合復習 基本構想

高中語文學科涉及的內容非常豐富，就教材而言，有必修模塊和選修模塊兩大系列；就知識點而言，有語音、文字、詞語、語法、修辭、閱讀、寫作等多個系列。到了綜合復習階段，如何消化這些知識并把知識系統化是一個難題。對此，我們經過多年研究實驗，形成了一個高中語文綜合復習的基本構想。

一、分散加循環，落實基礎知識

根據《高中語文課程標準》和《考試說明》的要求，設計調查問卷，了解學生語文知識的掌握情況，以便有的放矢地進行重點復習。雖然語文課堂的效果是不可以量化的，但是綜合復習之前一定要詳細診斷學情，防止復習中做無用功。根據問卷反饋回來的情況，我們再制訂復習計劃，才能在復習中真正切合學生實際，根據學情向前推進復習進度，從學生需要出發，讓學生產生學習欲望，才能從根本上提高復習效率。

學語文需要慢工，所以，明確基礎知識的復習范圍以后，必須堅持天天積累和每日一練。成語和近義詞辨析的復習加強和語境的結合，不簡單檢查成語的背誦。名句的背誦除了教材中的及唐詩宋詞的名句之外，繼續加強共有篇目及重點課外名句的復習和檢查落實，以口頭檢查為輔，主要采用聽寫的形式，解決錯別字問題，堅持每天檢查聽寫批閱，上課檢查的聽寫紙要留好，以周為單位進行翻看。對于學生的背誦材料要分階段回頭循環復習，重復是最好的記憶方式。病句的復習重點訓練學生從不同的角度切入分析病句，而不是只憑感覺。如果句子當中出現并列的短語比較多，那么就可能出現搭配不當、語序不當、范圍不清等問題。文言文的復習繼續以課本為依托，解決重點實虛詞、文言現象、一詞多義等問題，以熟悉的句子解決翻譯當中應當注意的問題，做好遷移訓練；繼續加大文言實虛詞的積累，并納入課前檢查的范疇；繼續采用小文段練習，起到積累與保溫作用；引導學生做文言文的選擇題時掌握一定的答題技巧。語言運用的變換句式、重組句子、長短句的轉換等繼續加強訓練，同時關注新題型的搜集訓練。例如：網絡語言、網絡現象越來越引起人們的關注，出的題目也在增多，針對這種情況，可適當補充一些網絡熱詞等現實內容。

二、講解加訓練，提高閱讀能力

閱讀無非就是利用課本提高學生對各類文章的分析、概括、綜合、評價、鑒賞能力，這就要求我們強化體裁意識，實行體裁教學、體裁閱讀過關。以課本的文章為例，分體裁解剖麻雀，可以做到舉一反三，觸類旁通。常見的文章體裁都有基本特點和學習要求。記敘類的文章有人物、事件等，如小說有完整的故事情節，情節要具備開端、發展、高潮、結局；語言上既用敘述性語言又用描寫性語言，以描寫性語言為主。閱讀小說要了解豐富細致的人物刻畫、完整多變的情節鋪敘，具體獨特的人物形象。戲劇必須選擇有激烈的矛盾沖突的素材。學習戲劇要分析戲劇沖突，把握人物形象，了解戲劇主題。散文類的文章取材廣泛但有共同的情感線索，材料比較真實；形式自由靈活，不拘一格；語言上自由運用敘述、描寫、抒情等基本的表達方式，講究文采句式，富于變化；學習散文要求把握線索，理清思路，領會內涵，體味主旨，品味語言，學習其藝術手法。

結合近幾年高考試題的題型，分體裁分類型設計各種閱讀習題，訓練之后講解，講解之后再訓練，以此強化閱讀意識，提高閱讀能力。一是強化整體意識。立足全文，整體感知，提高理解的清晰度，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。進而梳理段意，簡要陳述；根據段意，確定段間關系；根據關系，確定文章思路。二是強化審題意識。首先要看清題干，明確其包含了題目的要求和一些答題的信息，提示答題范圍，規定答題角度，提供答題思路，隱含著答題內容。審清題干是正確解答閱讀題的前提。三是強化原文意識。現代文閱讀題的答案在原文之中，不要空想，要根據原文組織答案，如果題目答案就是原文的某一句或某一個詞，則只要原原本本把它摘出來，按規定寫進答案處就可以了；如果找出了題目答案所在的語句后，由于語句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這是要求根據題意，選出有用的語言信息進行重新組合、表述。需要高度概括的題目，組織答案的時候，首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉化為抽象、概括性的語言，即為所需答案；如果有些閱讀題答案在原文語句中找不到，則需要根據原文題干的指令或文章內容，找到啟發點和感受點，加以理解概括。這種形式特別適合探究型的題目。

三、練習加修改，提高作文水平

首先，綜合復習階段，不一定要大量地寫作新的作文題目，而是對高三以來做過的作文重新做審題、構思、立意的練習。因為經過多次的“實戰演練”，加上老師的講評指導和來自同學的“范文”借鑒，同學們已經漸漸悟到了考場作文的一般寫法。在這樣的基礎上，重新審視、評判自己以前做過的文章，大都會有新的構思或新的切入點，而這種新思考和新角度，可能會讓寫作水平“更上一層樓”。其次，要堅持每天做10～15分鐘的作文審題構思練習，此練習的目的是讓大腦始終處在興奮的思考狀態，以解答各種可能出現的文題。具體做法是，根據各地模擬練習中出現的作文題，思考這個文題要求寫什么，我該怎么寫，從什么角度入手，用什么文體寫些什么內容，怎樣開頭、結尾，等等。這種面對文題的“虛擬作文”，可以讓人見多識廣、游刃有余。真正上了考場，不會出現大腦一片空白、不知從何說起的“慘狀”。再次是修改、完善作文。審題構思練習，應當重點選擇那些促進社會發展、提升人生境界、高尚道德情操、美麗生活、深厚文化積淀的材料與文題，保證練習實效。最后要整理好一年來的作文習作及有關寫作資料，至少要整理十篇左右特別喜歡的范文、自己寫得比較滿意的五篇作文、兩篇自己失敗的作文、平日老師提供的寫作素材等。

要特別注意指導學生提高思維能力，一是讓學生熟悉常用哲學原理，增強辯證論述力量。哲學是聰明之學，高中生如果學會用哲學原理分析問題，那么寫起文章來就能居高臨下，把問題分析得清楚透徹，從而增加文章的深度，加大說理的力度。常用的哲學原理，如聯系的、變化的、發展的觀點，一分為二的觀點，因果關系，逆向思維，必然與偶然，對立統一等，讓學生學習和熟練使用。二是調動學生的思維主動性，鼓勵質疑和爭辯。要倡導學生敢為人先，發人所未發。這樣訓練以后，學生寫出的作文就有了高度和深度。

總之，在綜合復習階段，按照上述基本構想，完全可以把高中三年學的知識通過慢慢沉淀、慢慢回味與領悟，查漏補缺，鞏固和強化所學知識，進而形成能力，大幅度地提高語文成績。