論高中物理教學中的研究性學習

摘 要： 作者主要結合研究性學習的表現形式及其在高中物理教學中的優(yōu)勢，分析和探討研究性學習在高中物理教學中的應用，并提出相關建議。

關鍵詞： 高中物理教學 教學模式 研究性學習

在傳統(tǒng)高中物理教學中，通常是教師單向性、封閉性地將教材知識傳授給學生，致使學生在整個教學過程中，始終處于被動接受知識的狀態(tài)。長此以往，學生的學習積極性不高，造成學習能力下降，逆反心理加重，同時也不利于對高中物理課程知識的掌握，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力得不到提高。

隨著新課標的提出，在高中物理教學中實行研究性學習，也日益受到人們的關注及重視。研究性學習，強調課堂上以學生為主導，將課堂“交給”學生，通過學生自主研究問題的形式進行教學。這種方法不但能夠加強學生對科學研究過程及方法的認識，而且能夠培養(yǎng)學生的溝通能力及團隊能力，并讓學生養(yǎng)成科學嚴謹的態(tài)度，增強責任感和使命感。因此，對研究性學習的相關知識加以分析和探究，對于提高高中物理教學質量具有重大意義。

一、研究性學習的表現形式及其在高中物理教學中的優(yōu)勢

與以往高中物理的教學模式相比，實行研究性學習教學有很大的差別。在實行研究性學習的高中物理教學中，研究性學習是一種強調以學生為主導，教師輔助指導的課堂，注重讓全體學生都能參與到課堂學習中。同時，研究性學習注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生能夠將課上所學習到的知識運用到日常生活中。并且，研究性學習注重理論結合實際，注重學生的學習過程及體驗，是一種科學有效的培養(yǎng)學生綜合素質能力的教學模式。

以實驗為基礎的高中物理學科，理論性與實踐性相結合。若在教學中，教師教學方法不恰當，則很容易讓學生跟不上教學進度，造成學生知識點掌握不牢固，實際操作能力不強等現象。物理學是以實驗為基礎的學科，能夠幫助學生在實踐動手能力的過程中，有意識地對新知識、規(guī)律進行探索及思考，能夠進一步促進研究性學習在高中物理教學中的開展。

通過在高中物理教學中實行研究性學習，能夠使得學生掌握這門既注重理論知識，又注重實踐動手能力的學科；能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生在研究探索的過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，積極參與到研究性學習中。同時，也能夠起到培養(yǎng)學生綜合素質能力和實踐操作能力的重要作用，促進學生全面發(fā)展。

二、研究性學習在高中物理教學中的應用

在高中物理教學中實施研究性學習的教學方法，應該從實際教學情況出發(fā)，并站在學生的角度，制訂行之有效的教學方案。如何將研究性學習應用到高中物理教學中呢？教師可以從以下幾個方面考慮。

（一）注重物理教學特點，層層深入。

在學習這門基于實驗探究的高中物理課程時，教師通常采用傳統(tǒng)的教學模式，單向性地向學生灌輸理論知識。在實驗操作時，教師往往將大部分時間用于講述教材內容，并結合自身示范教學，而留給學生的實踐操作時間很少。這種方式并不利于注重理論與實踐相結合的物理學科的學習。相反，這種方式甚至會造成學生學習興趣低下，主動性缺失，并產生消極抵抗的逆反心理，影響教學順利進行。

為此，教師在高中物理教學中，應該注重理論與實踐的結合，將物理知識進行系統(tǒng)、全面的梳理，搭建框架。對于物理定律，可以通過形象的講解及指導，提高學生的學習興趣，通過實驗課程演練，將復雜的問題簡單化，進而引導學生自主探索和思考。

（二）注重學生自主探討，發(fā)散思維。

在高中物理教學中，傳統(tǒng)的單向性、強制性地向學生灌輸知識的教學方式，很大程度上抑制了學生的自主探討能力及想象力。在基于研究性學習的高中物理教學中，教師應該注重對學生自主探究能力及想象力的培養(yǎng)。通過設定教學任務的形式，讓學生以小組為單位，參與到“任務”的討論和學習中，從而提高學生的自主探究能力。在討論的過程，也鍛煉了學生的思考和想象能力。

（三）注重師生交流溝通，情感互動。

在高中物理教學中，教師應該加強與學生的交流與溝通，通過在生活中、課堂上的情感互動，加深對學生的了解。尤其是面對部分逆反心理嚴重的學生，在教學過程中，教師的行為可以影響課堂教學，通過勸導和溝通，讓學生意識到自身的錯誤，并在課后，在尊重學生的前提下，與學生進行面對面交流，提高學生對物理學科的興趣，并營造一個良好的課堂學習氛圍。

三、研究性學習在高中物理教學中的實踐

在教學楞次定律時，教師在課前應該對本節(jié)知識有個系統(tǒng)全面的掌握，通過板書的形式搭建框架，讓學生對楞次定律有個總體認識，通過對已學知識進行回顧，引導學生思考，推動教學的進行。

（一）注意新科技、新生活背景。

近幾年，各省物理試卷是很有特色的，壓軸題一般總是選取具有時代特色的事物或高科技作為背景知識。比如2008年考查磁懸浮列車原理，而2008北京奧運會城際列車開通；2009年，磁流體發(fā)電機、質譜儀、回旋加速器等具有高科技含量的儀器的基本原理也多次出現在高考試題中。所以，關注新的科技成果，對答好試卷會有很大幫助。

（二）分析原因與結果是解題的必經之路。

物理過程都包含原因與結果，所以，分析原因與結果成為解題的必經之路。譬如：引起電磁感應現象的原因，是導體棒切割磁感線，還是穿過回路的磁通量發(fā)生變化，或者兩者同作用。導體棒切割磁感線，是受外作用，還是具有初速度。從受力情況、運動狀態(tài)、能量轉化等方面著手研究，最終得出題目要求的結果。

總之，學習物理還是應該注重思維能力的培養(yǎng)，分析是取得高分的關鍵。

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