淺論新課程背景下的化學(xué)課堂教學(xué)策略

摘 要： 新課程背景下，化學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)多元化設(shè)計(jì)，注重讓學(xué)生在經(jīng)歷和實(shí)踐中自己領(lǐng)悟，形成自己的行動(dòng)策略和方法，并精心創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

關(guān)鍵詞： 新課程背景 化學(xué)課堂 教學(xué)策略

新課程改革實(shí)施以來，廣大教師的精神面貌、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等發(fā)生了可喜的變化。課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的基本途徑，是教師參與新課程改革的重要渠道。化學(xué)新課程打破了化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)體系，對(duì)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了很大的調(diào)整，滿足了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的需求，而且非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，滿足終身發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，是高中化學(xué)課程改革的基本點(diǎn)。那么，在化學(xué)課堂教學(xué)中如何才能體現(xiàn)新課程理念的課堂教學(xué)呢？下面我談?wù)勼w會(huì)。

一、課堂教學(xué)目標(biāo)多元化設(shè)計(jì)策略

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能目標(biāo)，忽視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，忽視促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。化學(xué)新課程把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)放在首位。這就需要我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)全面考慮，做到以下三點(diǎn)：一是把握好知識(shí)與技能目標(biāo)的層次性。知識(shí)與技能目標(biāo)的制定既要把握教學(xué)深度、廣度，又要注意不能盲目地拓寬、加深、刪減某些教學(xué)內(nèi)容，還要注意目標(biāo)的可接受性、階段性、發(fā)展性。二是重視過程與方法目標(biāo)的構(gòu)建。教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的熱情和興趣。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受科學(xué)的作用，體驗(yàn)科學(xué)的方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，讓“問題情境—實(shí)驗(yàn)探究—交流討論—分析歸納—拓展應(yīng)用”成為學(xué)生自主獲取知識(shí)、提高能力的過程與方法。三是重視情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘與滲透。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是化學(xué)教學(xué)的最高目標(biāo)，它主要包括學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)化學(xué)與社會(huì)發(fā)展關(guān)系的認(rèn)識(shí)及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、辯證唯物主義和愛國(guó)主義思想的形成。化學(xué)知識(shí)與技能是情感態(tài)度與價(jià)值觀的載體，過程與方法是情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是促成情感態(tài)度與價(jià)值觀的主要渠道。在課堂教學(xué)中知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三大目標(biāo)體現(xiàn)在各個(gè)主題內(nèi)容的教學(xué)中，互相依存，密不可分。在教學(xué)中要讓學(xué)生通過多種活動(dòng)方式學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，感受并欣賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，學(xué)會(huì)與人合作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、講授性教學(xué)向感受性教學(xué)轉(zhuǎn)變的策略

傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)以學(xué)科為本位，旨在傳授給學(xué)生知識(shí)，而發(fā)展性教學(xué)以人為本，旨在促進(jìn)人的發(fā)展。新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在講授性教學(xué)中，學(xué)生沒有或者很少有自主性的體驗(yàn)，只能被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)，從而在學(xué)習(xí)書本中隱含的只能意會(huì)的知識(shí)時(shí)顯得困難，只能靠死記硬背。至于學(xué)會(huì)解題要多做練習(xí)，在練習(xí)中領(lǐng)悟，但只有少數(shù)尖子生才能真正在練習(xí)中領(lǐng)悟到解題的策略和方法，多數(shù)學(xué)生卻沒有領(lǐng)悟，大量的練習(xí)成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，久而久之學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)積極性，甚至厭惡學(xué)習(xí)。新課改明確提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”，“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，利于探究，勤于動(dòng)手”等要求。這些要求都在呼喚講授性教學(xué)向感受性教學(xué)轉(zhuǎn)變。感受性教學(xué)是指在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生在經(jīng)歷和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我領(lǐng)悟，形成自己的行動(dòng)策略和方法，從而學(xué)得只能意會(huì)的知識(shí)。例如：學(xué)習(xí)了“鐵及其化合物的應(yīng)用”內(nèi)容后，學(xué)生興趣濃厚，提出了很多問題。基于學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，我對(duì)這一節(jié)做了“鐵與補(bǔ)鐵”為主題的教材拓展，以研究性學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生分為“鐵與人體健康”、“鐵與飲食”兩個(gè)課題研究小組，組織學(xué)生采用查資料，市場(chǎng)調(diào)研等方式對(duì)鐵在人體中的主要存在形式、作用及其與人體健康的關(guān)系，以及補(bǔ)鐵食品與補(bǔ)鐵藥品的種類與功效進(jìn)行研究。學(xué)生用與以往完全不同的課程學(xué)習(xí)方式了解了鐵與人體健康的關(guān)系，認(rèn)識(shí)了食物補(bǔ)鐵與藥物補(bǔ)鐵的原理、使用方法及注意點(diǎn)，因人而異地制定了合適的補(bǔ)鐵途徑。這種，學(xué)生通過查閱資料鍛煉了處理信息的能力，通過驗(yàn)證日常生活中一些說法的科學(xué)性，形成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和崇尚科學(xué)、愛好探究的情感，從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解了人與自然的關(guān)系。化學(xué)課堂教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是自身發(fā)展的需要，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力

目前在化學(xué)課堂教學(xué)中確實(shí)存在重視學(xué)生“解決問題”能力的培養(yǎng)，忽視“提出問題”能力的培養(yǎng)的問題。愛因斯坦指出，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)一直習(xí)慣于回答教師事先設(shè)計(jì)好的各種問題，根本沒想過或沒聽說過學(xué)生在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向教師或同學(xué)提出問題，甚至不敢提出或提不出任何問題。因此，要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。興趣是最好的老師，同時(shí)也是誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的基石。在化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，誘發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生確實(shí)感到有興趣有必要提出問題。教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是思維的動(dòng)力，是創(chuàng)新思維的基石。要提出問題需要具備較高的能力，而這種能力不是學(xué)生頭腦中固有的，也不是自然而然產(chǎn)生的，而是靠老師在平時(shí)課堂教學(xué)中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的條件。

參考文獻(xiàn)：

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