如何構建和諧的師生關系

摘 要： 要想提高學生的成績，并讓學生掌握相應的操作技能，使技能達到一定的操作水準，需要有一套合理的、完善的學生管理方案，讓老師與學生在一個和諧的氛圍中學習和生活，并為社會為國家培養出更多的技能人才，使他們順應社會潮流，適應社會發展，為社會、國家作出相應的貢獻。這就要求老師與學生關系和諧。

關鍵詞： 建構主義 和諧 師生關系

和諧的師生關系是提高課堂教學效率的保證，對于提高學生的學習成績，起著至關重要的作用。

一、傳統的師生關系能阻礙學生健康發展

中國古代社會中，教師備受重視，師，能與天地、君親并稱，即“天地君親師”，可見中國古代社會中教師地位之高，備受社會關注，同時也表明尊師重道是那時的一種普遍社會現象。學生完全處于一種被動的地位，被塑造為被動吸收知識的對象。教師一直處于“傳道、授業、解惑”的主體地位，主宰一切，是學術的象征和權威，學生只能被動地、不情愿地接受知識，見到老師就像老鼠見了貓，無論什么事情都必須無條件地按照老師的想法做，沒有發言權。這種做法嚴重阻礙了學生自身創造、創新能力的發揮，培養出來的只能是聽話、服從、死搬教條、墨守成規、毫無個性，缺乏創造性，片面發展的人[1]。學生就好像是教師的影子，教師在教學過程中的嚴肅程度是通過學生的成績表現出來的。教師與學生的關系對立，教師是矛盾的主體，師生關系是靠權威建立起來的。

二、和諧的師生關系有助于提高學生成績

建構主義是當代心理學理論中行為主義發展到認知主義后的進一步發展，即向與客觀主義更為對立的另一方向發展，被喻為“當代教育心理學中的一場革命”[2]。建構和諧的師生關系可以幫助學生樹立信心，充滿自信，身心愉悅地投入到學習中，提高課堂學習效率，掌握相應知識，一舉多得。學生在學習中，還要根據所學知識舉一反三，活學活用。教師在教學過程中要起組織者、引導者、幫助者和促進者的作用，發揮學生的主觀能動性、積極性和首創精神，引導學生理解知識，掌握技能，操作規范，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。這樣，教師愛教，學生愛學，師生關系融洽，校園一片和諧。

三、如何有效地建構和諧的師生關系

1.教師方面

尊重學生是建構和諧師生關系的基礎，人人都有自尊，都希望被人尊重。要想被別人尊重，首先要尊重別人。學生是一個特殊的群體：敏感、沖動、狂妄，教師是人類靈魂的工程師，應放下架子，真正地走進學生，平等地對待每一個學生。韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻。”所以教師和學生是一種相互尊重、相互學習的關系，只有教師尊重學生，學生才會愿意聽教師的課，受教師人格魅力的感染，從而學得更好。

2.學校方面

（1）加強班級班風管理

讓學生主動地參與到班級管理中，真正體會到人與人之間的和諧關系的重要性；通過參與班級管理，加強班級凝聚力，使學生深刻感受到班級集體力量之大，從而更愿意與教師和諧相處理，達到和諧的目的。

（2）開展思想道德專題活動

學校可以采用光盤、網絡、宣傳資料、各種文體活動等多種形式及時開展學習活動，要特別重視在新生入學時開展思想道德主題教育活動。要用通俗明了的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，營造和諧的校園氛圍，讓學生身處和諧環境中，體驗和諧的妙處。讓學生感到人與人之前的關系是和諧的、美好的，令人神往的，這樣不但能鍛煉學生的各種能力，還能提高學生的思想道德水平。

四、建構和諧的師生關系應當注意的問題

和諧的師生關系是教師和學生兩方面共同努力的結果，需要一個逐步探索和完善的過程。在建構這一關系的過程中，主要存在兩方面的問題：一是教師年齡階段化，不同年齡階段的教師思想不一，如認為，在學校中，教師就是教師，學生就是學生，不能有絲毫的越界；這種想法極大地阻礙了和諧師生關系的構建。所以應加強教師思想方面的學習，使教師的思想與時俱進。二是學生個人，現在的學生由于生活環境不同，經歷不同，受到知識的感染、途徑也不同，由此產生的想法也不一樣。應注意加強引導，使學生的思想更健康，更符合社會的發展趨勢。

總之，構建和諧的師生關系的關鍵在于教師，教師要加強各方面知識的學習，用豐富的專業知識，精湛的專業技能，突出的人格魅力影響學生，感染學生，使學生耳濡目染，受益無窮。只有師生關系和諧，教學效率才會得到提高，最終實現教學目標。

參考文獻：

[1]能梅，李紅霞.主體性.人的發展與啟發式教學觀[J].人大復印資料.教育學，1997.7.

[2]陳琦，劉儒德主編.當代教育心理學.北京師范大學出版社，1997，97.