通過說話訓(xùn)練來提高學(xué)生上好德育課的興趣

素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久，而又言猶未盡的課題。為改變政治教師教條條，學(xué)生背條條，考條條，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，我認(rèn)為，應(yīng)把“說”引入政治課堂中。

許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，各科教師都應(yīng)通力協(xié)作，共同擔(dān)此大任。然而，“說”能力的訓(xùn)練，師生并未引起重視，教師認(rèn)為“說”會(huì)拖長時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；學(xué)生認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“考試只考寫，不考說，練說有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”，也有學(xué)生感到“說”很重要，在課堂上回答問題時(shí)，說不好教師瞧不起，平時(shí)談話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于對(duì)學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力的提高都有所裨益。假如能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，就可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)“笨嘴拙舌”到“能說會(huì)道”，再到“能言善辯”的轉(zhuǎn)變。

為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法。

一、三分鐘演講活動(dòng)

這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是一個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)，演講者事先可略做準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)懸粋€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。做法：在一年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開場白、吐字、發(fā)音、語調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人互練，演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言技巧、表情語態(tài)等方面作評(píng)價(jià)。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的不足，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開闊了學(xué)生視野，同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，使學(xué)生多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，溝通思想，交流情感。便于教師把握學(xué)生的思想脈搏，因勢利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力。總之，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長確有幫助。

二、新聞發(fā)布活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在預(yù)備鈴聲響后的兩分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)發(fā)布近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時(shí)事。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞發(fā)布活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且十分認(rèn)真。新聞發(fā)布活動(dòng)一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

三、鄉(xiāng)情國情教育活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見、摸得著，可信度強(qiáng)，有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅是鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之情，還可逐步升華為愛國之情，并付諸行動(dòng)，報(bào)效國家。

四、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約兩分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說”。一個(gè)在臺(tái)上“說”，評(píng)分小組在臺(tái)下評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)，學(xué)生為了奪取高分，演講前在家里對(duì)著鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語，注意演講情感，考慮演講姿勢，選擇演講位置，協(xié)調(diào)演講動(dòng)作，進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判。總之，學(xué)生在努力著。

五、口試活動(dòng)

多年來，為了真正變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是在期中期末兩次傳統(tǒng)考試中滲入口試內(nèi)容，口試和筆試分別記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為口試題，學(xué)生抽出題目后，略作思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組，這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長了一點(diǎn)，但實(shí)踐證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”做法。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心。”