關(guān)于小學(xué)美術(shù)教育中的興趣培養(yǎng)

摘 要： 小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是一種文化學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力、合作力及創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教育 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)方法

一

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。要讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、獲得快樂(lè)。繪畫(huà)是每個(gè)孩子抒發(fā)自己情感最直接的途徑之一，美術(shù)課是孩子們感情交流的重要場(chǎng)所。有興趣，才能把事情干好，因此要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提高創(chuàng)造能力和審美能力。

很多時(shí)候，小學(xué)美術(shù)教育都被某些家長(zhǎng)和老師忽略。殊不知，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)之一，學(xué)好美術(shù)對(duì)學(xué)生的內(nèi)涵和休養(yǎng)是有推動(dòng)作用的。新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)的是一種文化學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)。要具備這樣的素養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)美術(shù)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力、合作力、創(chuàng)新力及創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一味地讓學(xué)生臨摹寫(xiě)生，學(xué)生只是被動(dòng)機(jī)械地學(xué)習(xí)，會(huì)漸漸厭倦，很少有自由發(fā)揮的余地?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)大多非常簡(jiǎn)單，只剩下教師講解作業(yè)要求和學(xué)生作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)。即老師展示示范畫(huà)，講解要點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有任何的情感體驗(yàn)，也沒(méi)有任何的創(chuàng)造想象，只是機(jī)械地完成作業(yè)而已。

這樣教學(xué)枯燥乏味，只有小部分學(xué)生會(huì)這樣做，大部分學(xué)生無(wú)法集中注意力來(lái)繪畫(huà)，美術(shù)課堂將變成大部分學(xué)生躲避語(yǔ)、數(shù)、英等主課而隨便開(kāi)小差的“休閑場(chǎng)所”。

二

怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣呢？

1.肯定學(xué)生

肯定學(xué)生是非常重要的，那是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)。有了老師的支持，就會(huì)更為努力。

努力的過(guò)程是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程，我們不能簡(jiǎn)單地以學(xué)生最終的作品來(lái)評(píng)判學(xué)生的能力，即某些學(xué)生畫(huà)得比較好就覺(jué)得他們的能力非常強(qiáng)，其他學(xué)生就比較差。這種觀(guān)念是片面的，雖然有天賦一說(shuō)，但是學(xué)生時(shí)期，彈性還是很大的。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己特有的生長(zhǎng)環(huán)境，所形成的個(gè)性不同，從而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在的氣質(zhì)也就有所差異。我們應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情，提高學(xué)生的觀(guān)察力、想象力，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，肯定學(xué)生。

肯定的方法多種多樣，學(xué)生在繪畫(huà)、制作方面的能力是不一樣的。對(duì)于表現(xiàn)好的要表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)差的也不要批評(píng)。美術(shù)課要以情感教育為主，美術(shù)作業(yè)不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課作業(yè)那樣，答案唯一。比如，在一次繪畫(huà)作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生畫(huà)的樹(shù)木，但是他畫(huà)得太小了，我沒(méi)有讓他擦掉，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)紙的空白處可以添一些別的也能增強(qiáng)美感。于是我讓他再畫(huà)一個(gè)房子，所以繪畫(huà)不應(yīng)該那么“死”，可以靈活機(jī)動(dòng)，將錯(cuò)就錯(cuò)，可能會(huì)收到更好的效果。美術(shù)教師要以激勵(lì)為主，因?yàn)槟愕囊痪湓?huà)，讓他們信心倍增，突發(fā)靈感，創(chuàng)造出更多的作品。教師要著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，盡量尋找他們身上的閃光點(diǎn)，給學(xué)生以肯定表?yè)P(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到挫折，也要給予理解和積極鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗的原因，為他們營(yíng)造支持性的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生不斷地大膽創(chuàng)新嘗試，不斷增強(qiáng)學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.利用有效的教學(xué)方法手段打造高效課堂

美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行觀(guān)察、欣賞、分析、思考、再創(chuàng)造，提高學(xué)生的美術(shù)能力。因此，直觀(guān)性特征是美術(shù)學(xué)科最顯著的表象特征，在發(fā)展學(xué)生美術(shù)能力方面具有突出作用，課堂上教師必須提供給學(xué)生必要的視覺(jué)形象。

一是要盡可能地提供實(shí)物讓學(xué)生欣賞，用物象的美感愉悅學(xué)生。比如要讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果，可以直觀(guān)地將蘋(píng)果帶到教室，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，這樣學(xué)生用視覺(jué)效應(yīng)來(lái)看到的東西更好地反映到紙上。好作品的開(kāi)端就是這樣的。

二是要有直觀(guān)演示，用教師的美術(shù)表現(xiàn)行為影響學(xué)生。還是說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果，教師要親手將蘋(píng)果一筆一畫(huà)地展示出來(lái)，讓學(xué)生看到過(guò)程，而不僅僅是一個(gè)成品。這個(gè)過(guò)程是非常重要的。這樣學(xué)生在繪畫(huà)的時(shí)候就知道從哪里下手，不會(huì)走歪路，就能更好地體現(xiàn)畫(huà)的精髓。

三是教師在示范過(guò)程中可以穿插游戲。要讓大家有種視覺(jué)沖擊力，讓學(xué)生的頭腦清醒，其實(shí)不管什么教學(xué)，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛都具有很強(qiáng)的感染力，它易于創(chuàng)設(shè)具有感染力的教育情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。游戲以其獨(dú)特的形式、較強(qiáng)的趣味性和挑戰(zhàn)性深受中低年級(jí)小學(xué)生的喜愛(ài)。根據(jù)這一特點(diǎn)，把美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)成新穎活潑的游戲，小學(xué)生在游戲的參與中感受和理解真、善、美，獲得美的享受，陶冶情操，其效果也許會(huì)更好。

兒童的世界是多彩的，美術(shù)教育也是如此，它是多面的，只有提高興趣，才能讓學(xué)生具有獨(dú)特見(jiàn)解，獨(dú)特風(fēng)格。讓學(xué)生樹(shù)立自信，思維飛揚(yáng)，那么優(yōu)秀的作品就不難產(chǎn)生，素質(zhì)教育也就落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳衛(wèi)和.小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論.高等教育出版社，2003：180.