班主任工作體會(huì)

摘 要： 班主任是一個(gè)伴隨著快樂(lè)與艱辛的崗位。優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是建立師生良好關(guān)系的紐帶，高度的責(zé)任心和愛(ài)心是做好班主任工作的重要前提，加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)配合是做好班級(jí)工作的重要保障。

關(guān)鍵詞： 初中教育 班主任工作 工作方法

班主任面對(duì)的是由一個(gè)個(gè)活生生的人組成的集體，他們有著獨(dú)特的感情和個(gè)性，只有引導(dǎo)他們正確地表現(xiàn)自我，使每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中，有困難能得到幫助，有煩惱能得到化解，有成績(jī)能得到鼓勵(lì)，有才能能得到發(fā)展，他們的個(gè)性才能得以充分發(fā)展和張揚(yáng)。我們才能為高一級(jí)學(xué)校輸送個(gè)性心理健康的學(xué)生。

在大循環(huán)的初中教學(xué)工作中，暑去寒來(lái)，全面透視初中生教育，初一學(xué)生感覺(jué)由小學(xué)升到初中是人生的第一次飛躍，剛?cè)雽W(xué)帶有孩子氣。首先給學(xué)生講一些名人學(xué)習(xí)故事，樹(shù)立正確的目標(biāo)，使他們逐步走向成熟；初中二年級(jí)是初中教育的關(guān)鍵一年，是初中生轉(zhuǎn)變的分水嶺，因此要想方設(shè)法激勵(lì)每位學(xué)生樹(shù)立進(jìn)取精神，增強(qiáng)求知欲；初三學(xué)生學(xué)習(xí)目的性已形成，要幫助他們找竅門，總結(jié)方法，達(dá)到目的。

一、每學(xué)年有班級(jí)培訓(xùn)。

如2012年初二的班訓(xùn)是“精神”，它要求學(xué)生保持充沛、旺盛的精力，并保持積極的心態(tài)，勤勤懇懇地做好每一件事，一步一個(gè)腳印地朝著自己的目標(biāo)奮斗。鑒于每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)不同，我根據(jù)每位學(xué)生的自身情況，要求學(xué)生自我縱向比較，“人人有進(jìn)步”，“人人爭(zhēng)先進(jìn)”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)列出成績(jī)表，算出各學(xué)期的平均成績(jī)，讓每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置，制定出本學(xué)期的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和所采取的計(jì)劃與措施。在班會(huì)上鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，相互交流心得體會(huì)，在班級(jí)中形成“知無(wú)不言，言無(wú)不盡，言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹保坝袆t改之，無(wú)則加強(qiáng)”的良好風(fēng)氣。我班的口號(hào)是“我能成功，我們能成功”，人人每天在成功的呼喚下學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)才干。

二、全班學(xué)生參與班級(jí)管理，做班級(jí)主人。

著名教育家斯賓塞爾說(shuō)：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。”具體做法如下：

1.讓學(xué)生參與制訂班主任工作計(jì)劃。每學(xué)期我都讓學(xué)生學(xué)透政教處的工作計(jì)劃，理出班級(jí)工作思路，開(kāi)展“假如我是班主任”的專題活動(dòng)，征集“金點(diǎn)子”、“銀計(jì)劃”，既全面，又適合學(xué)生的年齡特征，既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果自然不錯(cuò)。

2.實(shí)行班干部輪換制。班干部定期輪換，體現(xiàn)班級(jí)的民主性，它能夠使每位學(xué)生都有在各自不同的崗位上為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，從而扮演不同的角色，豐富自己的生活和學(xué)習(xí)。我對(duì)每位班干部的工作都給予熱情的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)他們的處事及應(yīng)變能力。培養(yǎng)目標(biāo)：①要嚴(yán)格要求，樹(shù)立表率。②要交任務(wù)，壓擔(dān)子。③要正思路，教育方法。④要重常識(shí)，講激勵(lì)。我對(duì)培養(yǎng)班干部的認(rèn)識(shí)是：不是先培養(yǎng)好了再用，而是在使用中不斷鍛煉學(xué)生的能力，并使其不斷完善。始終堅(jiān)持“從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去”的原則進(jìn)行班干部培養(yǎng)。由于學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，而且在班級(jí)中扮演的角色不同，時(shí)間也不長(zhǎng)，因此，學(xué)生的工作熱情高，干勁足，容易得到其他同學(xué)的尊重、支持、配合。此外，我還嘗試按學(xué)號(hào)順序讓每位學(xué)生都擔(dān)任一天臨時(shí)班主任，并負(fù)責(zé)一天的早操、課間操、自習(xí)情況和班級(jí)的所有日常事務(wù)，讓他們認(rèn)識(shí)到班主任工作的辛苦。通過(guò)實(shí)練，班干部的膽量越來(lái)越大，自我管理能力逐日提高，同時(shí)促使其他同學(xué)更明確自律的重要性，因此實(shí)行三年來(lái)，班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)的集體凝聚力強(qiáng)。

三、全面了解學(xué)生基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教育效果。

針對(duì)該班在初三學(xué)習(xí)中所遇困難，我經(jīng)常深入到學(xué)生中間，及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困惑，幫助學(xué)生找學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，使各自的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮。經(jīng)過(guò)努力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音、體、美等方面各有千秋，而且在初中畢業(yè)會(huì)考中，我所帶的班級(jí)考入省重點(diǎn)中學(xué)13人，市重點(diǎn)中學(xué)8名，縣重點(diǎn)5名，體育班2名，藝術(shù)班3名，共31名。事實(shí)證明：要發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，必須先全面了解學(xué)生。

四、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。

班干部是老師的得力助手，也是同學(xué)們的好朋友，選好用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀班集體的一個(gè)重要條件，更重要的是通過(guò)班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生的交際能力、組織能力和獨(dú)立工作能力。我?guī)н^(guò)的一個(gè)班級(jí)有72名學(xué)生，班干部8名。學(xué)校每年元旦都組織拔河比賽，每次我都和班干部一起研究怎樣才能做到更好。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生干部學(xué)會(huì)了配合、自律和管理，與同學(xué)的關(guān)系非常融洽，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出了積極向上的局面，既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，同學(xué)們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)生活氛圍中取得了較好的成績(jī)。

五、以真心換真心，給予學(xué)生關(guān)愛(ài)。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，著力點(diǎn)就是真心愛(ài)學(xué)生，用真心點(diǎn)亮學(xué)生的“心燈”。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，初一進(jìn)班時(shí)是班級(jí)近二十名，畢業(yè)時(shí)名列年級(jí)前茅，是什么原因促使他有如此大的進(jìn)步呢？剛進(jìn)班時(shí)，他沉默寡言，很少和人交流，性格孤僻古怪，甚至與老師頂撞。作為班主任，我及時(shí)和他進(jìn)行交流，并和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解了他的家庭狀況后，我多次鼓勵(lì)他，經(jīng)常和他溝通，每當(dāng)看到他的點(diǎn)滴進(jìn)步，都與他一起分享快樂(lè)。隨著時(shí)間的推移，他的進(jìn)步越來(lái)越大，而且性格開(kāi)朗活潑，并當(dāng)選為班長(zhǎng)，中考時(shí)以高分進(jìn)入晉城一中。是愛(ài)心，給了他飛翔的翅膀。

六、加強(qiáng)溝通，促進(jìn)班組教師和諧相處。

學(xué)生的教育是集體活動(dòng)，一個(gè)人的力量是涓涓細(xì)流，集體智慧匯成的滾滾江河才能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)。我常和同班組的教師研究學(xué)生教育問(wèn)題，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，也和新老師探討新的教學(xué)理念，互相交換管理體會(huì)和教學(xué)心得，更多的是交流每個(gè)學(xué)生的情況，摸清學(xué)生的性格、愛(ài)好、習(xí)慣，著力提高教和學(xué)的契合度，力爭(zhēng)做到教學(xué)相長(zhǎng)、各得其所。