關于增強專業考查課教學效果的思考

摘 要： 考查課教學是大學教學體系中重要的組成部分，是培養學生綜合素質不可或缺的必要條件，但考查課的教學往往達不到預期效果。本文主要從課堂教學和結課考核這兩個重要環節深入分析和探討影響考查課教學效果的重要因素，并提出增強考查課教學效果的建議。

關鍵詞： 考查課 管理體制 考核制度

大學課程通常分為考試與考查兩種形式?？疾檎n程是以開闊學生的知識視野，培養學生的綜合能力及解決問題能力為主要目的，是對以應試為主的考試課程的必要補充。教師對待考查課往往不同于考試課，一方面花費的精力不及考試課，只是利用有限學時對重點知識進行詳細講解，另一方面考查課的考核一般由授課教師自由組織，形式比較多樣、自由，可以筆試，也可以口試，甚至是按照平時學生的表現直接評分。學校、授課教師乃至學生對考查課的重視程度不夠，必然導致考查課的教學無法達到預期的效果，失去了考查課開設的意義。筆者在深入分析考查課教學現狀的基礎上，提出對增強考查課教學效果的建議，希望對考查課的教學改革盡綿薄之力。

1.考查課存在的主要問題

在目前的教育體制下，考查課的地位永遠比不上考試課，在實際教學及考核過程中總會暴露出很多問題。

1.1學生不夠重視

與考試課不同，考查課的考核是由任課教師隨堂進行的，即使是以閉卷筆試的形式進行，但由于考試氛圍、座位安排及監考老師數量等與考試課大不相同，學生往往不重視。另外，學生學習目的不明確，不少學生不清楚考查課程在培養目標中的作用和地位，對該學什么、怎樣學、學了有何作用知之甚少。

1.2考核結果無法正確反映學生真正的知識掌握程度

考查課多由課堂提問、階段測驗、平時作業等構成考試成績，測驗時試題分量輕，并由任課教師自己監考，學生容易作弊。刻苦學習的學生取得的成績往往不如作弊學生的好，學習積極性受挫，使得部分學生對課堂講授教學環節的重視程度大大降低，測驗時持僥幸、碰運氣心理。這樣，老師很難評判他們的優劣。因此，老師只能憑印象給分，成績的評定存在很大的隨意性。從教育教學角度來說，這樣的評定成績方法并不能真正考查學生的學習能力和水平，或者說只是從學習態度方面進行考核，學生能力的考核無法體現。

1.3教師對考查課投入的精力不足

考查課不存在教學與考核分離的情況，考核都是教師自己組織，管理部門對考查課考核缺乏具體的管理措施，加之學生對考查課重視程度不高，挫傷了教師教學的積極性，因此有些教師對考查課的教學投入的精力不足。考查課的期末成績評定如果要達到真正的考核效果，就要花費很多精力和心血，但學校根本沒有考慮到給考查課的期末成績評定相應的課時標準，很多老師不會花很多精力組織考核。有的要求學生寫一篇論文，有的隨堂進行小測試，有的干脆就憑平時考勤、作業和對學生的印象給定期末成績。這種從制度上的不重視，導致考核方法過于簡單，走形式。

2.關于增強考查課教學效果的建議

2.1考查課教學注重引導啟發

考查旨在提高學生的素質，讓學生在學習的同時找到樂趣，充滿興趣，因此，考查課應該體現學生的主導地位，讓學生充分參與進來。在施教過程中，應根據考查課的特點，首先做好課前對學生的摸底工作。由于考查課學時數少，內容的刪減，重點、難點的安排，必須摸清學生的基礎，才能比較合適。摸底方法，除采取事先座談了解之外，行之有效的是進行一次課前摸底測驗。

2.2結課考核注重檢查學生利用理論知識解決實際問題的能力

要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。比如，可以每次課請一名同學上臺演講五分鐘，內容自定，可以與課程有關，可以是社會現象、理想、興趣愛好等，也可以將課本內容中較為枯燥難懂的知識點布置為課后作業，讓學生通過網絡、圖書館查閱相關資料，找到正確的理解方法，下次課講給同學聽。

2.3學校應將考查課納入學生綜合考核范疇

目前，大多數高校的考察課程都不納入學生綜合排名考核范疇，換句話說，考查課的成績不會影響學生的基點，這與培養學生綜合能力的初衷相左。因此，將考查課成績納入正規的學生學年考核體系中，從管理的角度，讓其同考試課有同等的地位，才能逐漸使學生及授課教師對考查課的教學和考核引起足夠的重視，使考查課發揮應有的作用。

2.4建立一套規范的考查課考核制度

成績評定的公平性決定了其評定的標準，不能僅由任課教師憑感覺制定，首先要管理部門確定考核的具體標準，然后由各任課老師根據每門課程的具體要求制定具體的考核內容，這種自上而下的考核機制更能增強信息的可靠性和可信度，使學生的成績考核趨于科學、準確。同時，要使考核過程透明化，學生成績的考核是對學生在校期間學習該門課程結果的評定，因此對考核過程一定要公開、公平、公正，避免暗箱操作。

3.結語

只有從管理體制上，將考查課與考試課賦予同等地位，使學生和授課教師引起足夠的重視，并在此基礎上，改進授課方式，制定合理的考核制度，才能夠增強考查課的教學效果，達到素質教育的最終目的。

參考文獻：

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