高三復習的思考與策略

伴隨著高考改革的深化，高考從形式到內容都發生了巨大變化，同時也引發了一線教師對生物復習策略的思考。

一、夯實知識基礎儲備階段的教學工作

1. 教學目標。

（1）以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，綜合運用知識為輔，設計知識板塊，注重橫向聯系。

（2）在主干、核心知識初步形成網絡的階段，是掌握知識、熟練技能、形成能力的關鍵階段，要引導同學們跨越第一個臺階。

2.相應策略。

（1）高度重視基礎：高考明確規定以考中等難度題為主，主要精力應放在易題、中等難度題的兩個層次上，注意控制難度。

（2）初步形成知識的網絡，建立知識的網絡結構。

（3）突出能力的培養：圍繞高考的幾種能力要求做文章，實現精講、精練、務實、高效。

（4）自主學習能力的形成：讓學生明確合作學習、自主學習的真正目的。

二、做好專題歸納階段的教學工作

1.教學目標。

（1）突出在知識網絡交匯點處的復習，圍繞提高學生解決學科綜合性問題能力展開。

（2）通過這一階段的復習，讓學生進一步理解知識，均衡掌握應試的基本技巧。

2.相應策略。

（1）幫助學生進一步鞏固和熟練考綱中規定的知識、技能、思想，以學科思想突破問題；幫助學生揭示規律。

（2）注重橫縱聯系，注重問題情景的設計，注重破題和轉化問題的思想，進一步促成知識的遷移。

（3）專題講評課方式要精心思考，避免就題論題的低效行為。

（4）強化學生解題的規范性，體會解題的速度與準度的關系。

三、做好綜合素質訓練、自主歸納、應考適應階段的教學工作

1.教學目標。

（1）針對前兩階段學生所暴露的問題，針對最新的考試信息進行專項突破。

（2）每一個專項都應讓學生進一步掌握解題的基本技巧，尤其要對這一專項進行理性思考，進一步提高學生的能力。第三個臺階的跨越是穩定學生心態的關鍵。

（3）學生要在老師的指導下制訂一個全面的、科學的計劃。在班級中營建一個學生自主復習的良好氛圍。

2.相應策略。

（1）全體老師要對學生進行心理指導和情緒調節，清除高原期對學生的影響。

（2）答題技巧、時間分配，使學生懂得放棄。

（3）學科整體素質是知識與心理的集中體現。

（4）樹立信心，實現學生知識技能準備和考試狀態的最優化。

四、全力做好備考工作

1.充分發揮學科組集體功效，增強教師本人的內功。

（1）在集體備課中做文章，發揮個人的專長和集體的力量，在教學策略上、重點上突破上、精選習題上、教學方法上下工夫。

（2）互相聽課，取長補短，縮短試驗過程，提升授課水平。

（3）深入研究近幾年的和我省相近的高考試題、考綱、考試說明，更好地把握高考，研究考試方向。

2.加強學科組特色建設，實現個體與集體的共同發展。

（1）形成靈活多變的教學策略和教學技能，提高課堂教學效率，形成自己的教學特色。

（2）建立經典題本，積累素材，形成紙介或電子文稿，聚集自己的學識。

3.開好班級教學質量分析會，加強交流，工作有針對性。

（1）每次月考結束都要召開班級質量分析會，采取任課老師參加、不同成績的學生參加、特殊學生參加等形式。

（2）班級學情分析、尖子生全方位分析。

（3）在共同關注特殊生的同時，更應理順班級整體工作。

（4）要有分析數據和翔實的材料。

只要教學中始終以培養學生的思維能力為出發點，改進教法，摒棄“滿堂灌”的傳統復習方法，重視學生能力的培養，就一定能全面提高學生的素質。