農村中學化學中考復習之我見

學生對復習有兩種看法：一是重溫舊夢，沒有新內容，無法激發學習興趣；二是老調重彈，沒有新手段，無法促成新提高。美國教育家彼得·克萊恩認為：“真正的學習是很愉快的，當快樂的心情不存在時，學習也就跟著停止了?！笨梢娕d趣對學習活動的重要性。學生一旦對所學內容感興趣，就會孜孜以求，持之以恒，就會用意志克服困難，取得成功。

一、制訂切實可行的復習計劃。

“好的開始是成功的一半”充分說明事前做好計劃的重要性。結合農村學校的特點：學生少、基礎薄、思維能力欠靈活，我?；瘜W組制訂如下復習計劃。

1.新課結束后趁熱打鐵地鞏固重點、難點內容“酸堿鹽”，接著根據《中考指導》中的相應內容進行酸堿鹽的專題復習（物質間的相互關系、分離與除雜、鑒別、推斷、實驗方案設計與評價）。這一章內容較多，綜合性很強，學生學起來難度較大，復習好可以幫助學生克服對考試的畏懼心理。

2.結合中考指南進行全面的基礎知識復習，明確每一小塊的復習目標，構建知識體系。在復習實驗時，著重培養學生科學探究的能力，加強學生對化學的切身體驗。對《中考指導》中的習題每天一練，每天一改。對后進生，學校要求做到面批，或批好后面評。

3.專項訓練。通過《13市中考卷》、《贏在中考》及自編試題進行專項訓練，檢查學生相關知識點的復習情況（不是整張試卷地考，而是打破套題練習的模式，選擇性地考與評，時間短、目的明確）。點評時，借題發揮，進行變式訓練，印發自編的教學案，增強示范性，提高復習的針對性，希望在區一模之前通過訓練讓學生熟悉考卷的題型格式，胸有成竹地走進考場。

老師復習要有計劃，但不要被計劃束縛，要從多數學生的角度出發，但不要面面俱到；學生完成練習要有側重，臨界點的知識必須有突破（老師布置作業可以考慮分層）。

二、抓好課堂教學效率，提高課堂教學的有效性。

復習期間大多是習題課，習題課的功能主要是矯正和強化，即矯正學生的認識偏差，強化知識的重難點。矯正的內容來源于學生的學習與習題訓練，搜集信息的渠道既可以是課上，又可以是課下；既可以是學生的作業，也可以是課堂的交流等。找出學生存在的問題，針對問題進行重點講解，從矯正知識入手，分析解題思路和方法，總結解題規律，然后針對講解內容設計診斷性訓練，鞏固解題方法或規律，在講評時注意：

1.不由教師包辦代替，教師給出學生訓練中的典型錯誤，引導學生分析討論，然后由教師點評，讓學生自己悟，而不是由教師“灌”。

2.講深講透，不就題論題。通過典型試題的分析，使學生通過解一道題學會解一類題，培養舉一反三、觸類旁通的能力。

3.適當擴散，借題發揮。將原題改頭換面，從不同的角度了解學生掌握知識的情況，從一道題引申出其他知識點，引導學生聯想，拓寬解題思路，提高學生發散思維能力。

三、加強學法指導，提高學生解題技能。

如何才能讓更多學生復習效果更佳？老師的具體做法：望、聞、問、切。

望：仔細研讀考點說明，認真翻閱學生作業，確定章節復習的重點知識。

聞：聞聽同組老師對學生掌握知識的看法，聞聽同班老師對班上學生的了解，把握多數學生的認知水平。

問：詢問有關同學的知識、解題方法中的疑惑。

切：綜合上述了解的情況，準備相應的上課、輔導、練習內容（老教師在準備相應的上課、輔導、練習內容時要結合近年的中考題，有一定的新意，年輕老師則要了解中考要求，在學生的情況上下工夫）。

四、加強學生檢查，全面了解情況。

摸底練習要貫穿整個復習過程，我們反對“題海戰術”，但多種題型的訓練卻是必要的。學生對基礎知識點的識記不夠，總是考前再背，所以基礎題失分率高。根據這一現象進行針對性的訓練，每周整理精選題給學生練習，尤其是有一定難度的題目，例如圖像題、流程題、給信息寫化學方程式、實驗探究題、綜合題等。這種做法既靈活又有成效，對有一定代表性的內容更要加強練習，使學生掌握各類題的解題方法，對各種知識再重新復習一遍。

五、改進學生的學習方法，引導學生從“盲目學”到“會學”。

在新課教學時，我們已經教給學生實用的學習方法，但是在復習過程中，要引導學生自己復習。尤其是成績比較好的學生，可幫助他們在復習過程中養成良好的學習習慣。比如，在學習時整理自己認為重要和容易遺忘的知識點，記下頓悟到的知識點，記下有規律的知識點，記下特殊的和易混淆的知識點，記下多次做錯的題型和相關知識點，整理成錯題集，這樣不僅可以提高學習成績，而且可以養成反思的良好習慣，明白要在細節上下工夫。這樣對學生以后的學習，甚至終身學習都會產生積極的影響。