當前職業教育物理教學如何課改

摘 要： 職業教育以培養受教育者從事某種職業所必需的知識、技能為目的，它是與基礎教育、高等教育和成人教育平行的四大教學之一。職業教育中的物理教學在對學生的基礎知識、基本技能的培養中有著舉足輕重的地位。本文提出了當前職業教育物理教學中存在的問題和對物理教學課改的探索。

關鍵詞： 職業教育 物理教學 素質教育

職業教育旨在培養學生的基本知識、基本技能，培養學生的動手能力和實際操作能力，以滿足其在工作中的技能要求。物理是自然科學的基礎，學習物理能讓學生了解自然科學在科技進步、經濟發展中的重要性，能讓學生在以后的工作中更好地適應現代化的和工業化的大生產，隨著時代一起進步，而不只是從事簡單的機械勞動。然而當前職業教育物理教學中存在很大的不足，教學內容與現實科技脫節，學生無法與自己身邊的實際生活相聯系而覺得枯燥乏味。還有些錯誤的觀念，只注重專業，認為物理對自己以后從事的職業用處不大而幾乎放棄學習。由此，物理教學改革迫在眉睫，以便更好地在職業教育中發揮作用。

1.物理教學在職業教育中的重要作用

物理是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科，其研究的內容小至微觀粒子，大至天體，是其他自然科學的研究基礎。其完整的理論體系、嚴謹的邏輯體系都是值得認真學習的，不只是針對于以后工作的要求，對于縝密思維的培養、科學的研究方法的形成也至關重要。職業教育物理教學能夠培養學生的科學思維能力，擴大知識面，從而更好地掌握新技術，與時代同步，這是職業教育的終極目標。物理學的研究擁有非常獨特的方法，對于開闊眼界，激發探究和培養創新精神，增強適應能力，提高素質都起著很重要的作用。研究表明，優秀的科學工作者不僅對自己所學領域精通，對物理領域也有很深的造詣。在學習過程中，學科的交叉學習可以取得意想不到的收獲。

2.職業教育物理教學存在的問題

一方面，由于職業院校的學生基礎較薄弱，當前進入中職院校學習的大多數學生都是中招考試的落選者，本身基礎就不牢固，學習目標不明確，在學習新的物理學科任務時缺乏應有的知識貯備，沒有很好的學習方法，學習態度不端正，大多得過且過，缺乏學習興趣，而且職業學校的學生普遍認為只需學那些以后工作需要的技能，基礎物理知識沒什么用，從而產生排斥學習情緒。另一方面，目前的教材更加注重物理教學的系統性，所傳授知識的完整性，而不考慮學生是否愿意接受，是否接受得了。教材中的內容很多是系統的經典物理理論，與專業聯系不大，脫離實際，與學生的生活太遠，有些甚至是學生想象不到的抽象事物，缺乏趣味性，導致學生不愿學，從而在潛意識里認為物理這門課程很難。現在教材的編排雖然有利于學生系統地接受知識，但是實際運用能力卻相當低下。例如學生可以很快地算出習題中電路圖上的電阻值，但是讓學生畫出自己家的家庭電路，并計算電損耗，估計很少可以完成。另外，職業教育的授課模式也存在一定的問題，現在的教學模式大都以教師為中心，雖然一直呼吁學生是學習的主體，給學生更多的學習空間，但效果平平。大多數職業院校追求就業率，而忽視培養學生的綜合素質，采用傳統的教學方式，注重老師該怎么教而忽視學生該怎么學。老師絞盡腦汁制訂教學計劃，而不考慮學生的需求，不激發學生的主動學習興趣。物理實驗教學由于學校教學設施不完備，沒有實驗場地或是實驗設備，很多是走過場。比如連接電路圖的實驗，很多是老師寫好實驗步驟，學生照著步驟做完就可以，至于為什么要這樣連接，理論基礎是什么，學生都不知道。磁場、電場這章，粒子在電場、磁場中怎樣運動，運動軌跡是什么幾何圖形，老師說怎么樣就怎么樣，很少有學生問為什么，這樣教學完全抹殺了學生的主觀創造性。

3.改進物理教學方式

3.1教學內容盡可能地聯系學生的生活實際。

每個學生都有不同75a2c2e9703bfcff0a1345de8d155a0c126faa69582a0e62b6dd60299f72c6a9的生活環境，有不同的生活實際，有不同的思考方式。學生沒有優劣之分，而是各有各的長短處，應該因材施教。現在職業教育課本注重理論的系統性，而不考慮學生的實際。一些經典的物理理論離學生的生活很遠，學生學習時很難理解。譬如，學慣性時，我們可以聯系生活中的車子加速，人會往后仰，減速時，人會往前傾，讓學生很快理解什么是慣性。在學電路，教授怎樣會短路，什么是短路時，僅僅憑借課本上的幾幅電路圖，根本沒法讓學生理解原理，最多會寫寫習題，在現實生活中碰到這樣的問題則措手不及，無法用正確的操作方法解決問題。因此教材和素材應該盡可能地以學生的生活為原型，盡可能地貼近實際。老師的教學方式不應該一成不變，而應以學生的興趣為向導，找到更佳的教學方式，加深學生對知識的理解，提高學生的學習效率。目前職業學校的教材更新不快，有些課本一用好幾年，無法跟上日益高速發展的現代科學技術，這就要求教師在編寫教案時盡可能多地查閱資料，把當今的科學技術與課本所編排的基礎物理知識聯系起來，這樣可以讓課堂變得更生動，而不是枯燥無味，大大激發學生的物理興趣，讓學生覺得自己所學的東西有用，增強學生的實際感受及綜合運用物理的能力。習題，考題所涉的情景盡量來源于生活，來自生產實踐，讓學生從科學實際中抽象出物理模型。物理練習貼近生活，貼近時代的發展，能培養學生的抽象思維能力和解決實際問題的能力。

3.2全面涉獵，突出專業重點。

職業教育就是為培養專業性、技能型的人才服務的。通過職業教育物理教學，可使學生對物理學的基本內容有較全面、較系統的認識，了解自然界比較完整的物理圖像，對物理學的近代發展和成就及物理學在工程技術中的應用有初步了解，在科學實驗的基本方法、數據處理、常用儀器的基本操作技能和求實作風等方面得到初步訓練。中職物理教學對培養學生的科學素養具有深遠的意義，不僅為學生學習專業知識打下必要的物理學基礎，還為學生將來接受及應用新的科學技術打下基礎。中等職業院校的物理教程應該按照不同的專業編排，突出重點。因為有些專業需要很好的物理學基礎，或者物理學中某一章中的基礎，而有的只需要了解即可。由此，應該根據專業需求設置具體的教學課程，以便學生在相對較短的時間內為專業課的學習打下堅實的基礎，不浪費時間，提高學習效率。當然，也不能因為專業而認為某一方面的物理課程不重要，完全不學。例如機械專業的學生要適應未來機械行業的要求，必須重點學習力學部分和電學部分，使學生具有較強的解決與力學電學有關的工程技術問題的理論分析能力與實驗技能，但是不能完全不學習熱學、電磁學等，因為在機械加工的過程中同樣要考慮機械發熱的問題和工件發熱的問題。同樣，電工專業的學生要重點學習電磁學，但不能完全放棄光學、力學等物理課程。全面涉獵，能夠擴展學生的知識面，發散學生的思維。突出重點，能讓學生更好地更進一步地學習打下堅實的基礎，提高學習效率。

3.3強化實驗教學，提高動手能力。

物理是建立在實驗基礎上的學科，任何理論都是科學家從生活中發現現象，做實驗，解釋現象，從中得到理論或者結論。因此實驗教學是物理課程很重要的一部分，做好實驗教學，既能加深學生對書本上的物理定律的理解，又能培養其動手能力，還能培養學生觀察生活中各種現象事物的能力，判斷事物的能力。譬如，在運動學部分時，可以以小組為單位用打點法測量小車運動時的加速度。學生通過測量點與點之間的距離，計算加速度，自然學會運用運動學中的各種公式，同時培養團隊合作精神。電學實驗部分，盡可能多地讓學生連接各種電路圖，學會怎樣連接才最省電。讓學生在實驗過程學會運用變壓器、電動機、電流表、電壓表等基本的電學設備，提高動手能力，增強實際操作能力。

3.4以學生為學習主體。

在教授過程中，學生始終是學習的主體。好的教學方法固然很重要，但是任何一種教學方法都不可能適合所有學生，所以應該多想想不同的學生會喜歡什么學習方式，而不是老師喜歡什么教學方式。中職學生基礎并不統一，總體水平較差，物理這門課要求學生有很強的抽象思維、邏輯推理能力，學生學習起來相對吃力。因此應該按照每個學生的基礎、學習能力，給學生分配不同的教學任務，讓學生選擇適合自己的方式學習。對基礎好的學生，布置的任務稍微要求高一點，基礎差的同學，則盡可能地讓其掌握最基本的理論知識。這樣基礎差的學生就不會因為什么都不會而對物理課失去信心，反而會越來越感興趣。在教學過程中，應根據其喜好加以引導。學生有的喜歡力學、光學，有的喜歡電磁學，有的喜歡動手操作，有的喜歡課本理論，因此，要根據差異盡可能地調動學生的學習積極性。學習過程是學生自己構建知識體系的過程，學生只會對自己感興趣的東西特別關注，按照傳統“滿堂灌”的教學方法，老師完成了教學任務，而學生不一定學到了東西，結果等于沒上課。學生是學習的主體，只有學生自己主動獲得的知識才能在腦海中留下深刻的印象。因此，中職物理教學應該從學生的基礎出發，分層次教學，結合學生的生活實際、性格特點，制定教學任務，可見以學生為主體的教學模式代替傳統的教學模式是一種不可逆的趨勢。

4.物理教學方式的改革體現素質教育的精神

近年來，教育界一直在提倡素質教育，培養學生的綜合素質，加強學習能力的培養。要給學生減負，給學生更多的時間思考，而不是機械地灌輸知識，培養考試機器。物理教學提倡培養學生的動手能力，聯系生活實際，給學生更多獨立思考的機會，最大限度地開發學生的潛能。學生的學習素材來源于生活，學習的知識也運用于生活，以便更好地與自己將來的專業工作對接。另外，物理教學培養了學生的邏輯思維能力、解決實際問題的能力，能滿足素質教育的要求。真正的教育教給學生的不是死板的知識，而是教給學生學習的能力、思考的方式，也就是“授之以魚”不如“授之以漁”。學生成為學習的主體，形成良好的學習態度和生活態度。物理新課改與時代的要求是同步的，承接過去，面向未來。

5.結語

職業教育物理教學課改過程肯定會面對很多困難，但是，其前景是美好的，需要師生共同努力，也需要社會各界的支持。本文只是簡單地談論課改的必要性和某些可行的措施，具體的有待實踐中探索。

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