淺議語文教學中感恩教育的內容

摘 要： 感恩，是中華民族的傳統美德，是一種以人格完善為目的的人性教育，是一種以情動情的情感教育。在中學語文教學中，挖掘語文教材中的感恩教育內容，可以培養學生對父母、自然、社會和祖國的感恩之心，從而達到對學生進行感恩教育的目的。

關鍵詞： 語文教學 感恩教育 教育內容

學生有了感恩之心，人與人、人與自然、人與社會會變得更加和諧、更加親切，學生自身也會因為感恩心理而感到更加愉快，更加健康。這是學生責任意識、自立意識、自尊意識、健全的主體人格的構建。學會感恩，能夠呼喚人間真情，抒發美好情感，樹立崇高追求，陶冶高尚情操，進而營造和諧社會。什么是感恩教育？牛津字典的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現出來且回饋他人。”所謂感恩就是對別人、社會、自然給自己帶來的恩惠和方便在心里產生認可并意欲回報的一種認識、一種情懷和行為，簡潔地說就是知恩圖報。感恩教育則是教育者運用一定的教育方式與方法通過一定的感恩教育內容對學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。語文教材中所表現的“恩”是豐富多彩的，有自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

一、培養學生對父母的報恩之情

每個人成長的階段都離不開父母的養育和教育。媽媽告訴我：小時候，我什么都不懂的時候，她天天在我耳邊嘮嘮叨叨，告訴我：什么是圓的，什么是方的，什么是長的，什么是短的，并讓我玩各種各樣的玩具，讓我在玩耍中知道，世界上有各種各樣的物品，為了讓我的智力盡早得到開發，天天讓我聽一盤幼兒英語磁帶，反反復復，堅持不懈，使我在兩歲的時候，就會背三十多個英語單詞，知道數二百以下的數字，認識百種不同的圖片。父母的養育和教育是多方面的，生活上、學習上、為人處世上，我只有好好學習，學好各種本領，長大以后才能報答他們的養育之恩，我要上個好大學，長大以后做個有用的人才能不辜負他們對我的期望。“誰言寸草心，報得三春暉”，語文教材中蘊涵著深深的父母之愛。那個肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影蘊涵的那份深深的父愛不僅感動著朱自清，更感動著一代一代的青年人和廣大的讀者；鄒韜奮的母親，溫暖著我們的心田；川端康成的《父母的心》流溢的是濃濃的愛心，淡淡的哀愁催人淚下，試問天下父母哪個又不如此呢？豐子愷把對孩子的熱愛和期望訴諸筆端，便有了《給我的孩子們》。父母之恩，天高地厚，父母是兒女永遠的庇護所，“母親呵！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”“這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山求它載著她的愛和悲哀歸去。”冰心的小詩表達了母愛的偉大和無私，對母親的懷念和依戀，是對母愛的感恩和回報。

二、培養學生對自然的敬畏之心

大自然是語文學習的第二課堂。在教學七年級語文上冊《感受自然》時，我帶領學生走進大自然，感受大自然，引發他們進行物我之間“心靈的對話”，觸發他們對自然美景的遐想，激活他們平日的生活積累，引導他們追求真善美，形成呵護自然、保護生態環境的意識。大自然不僅為我們提供了生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川陶冶了我們的精神。教學中可以引導學生從朱自清的《春》中感受到春回大地、生機勃勃的動人景象，給予人們生活的希望。大自然的語言豐富多彩，感謝造物主神奇的手筆，把這個世界裝扮得如此巧妙絕倫，引導學生從《敬畏自然》《羅布泊，消失逝的仙湖》中認識到唯有敬畏自然、愛護自然、感恩自然，與自然和諧相處，花才會更艷，水才會更清，天才會更藍，和諧的天地才會更寬廣。還可以借助多媒體讓學生感恩自然，如《飛紅滴翠記黃山》可以通過多媒體讓學生觀看黃山的諸多景點，先形成直觀的形象，再閱讀課文體會文字所傳達出來的雄奇壯麗，通過對黃山的想象，能更加體驗到大自然的造化之功，生發珍惜和保護人類的生存環境的情感；表現人物的課文，通過想象，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質的認識更加深刻，激起強烈的愛國之情。

三、培養學生對社會的回報之心

我們不僅要培養學生的個性，還要培養學生博大的胸懷，教育學生愛社會，愛人類。對于成長中的學生來說，挫折教育是素質教育的一部分，語文教材中就有不少這樣的內容。我們通過挖掘其中的德育因素，使學生認識到：我們生活在這個世界上，煩惱與挫折是成長中的必然。對照別人的坎坷歷程，我們要樹立自信，堅定信念，有自己的追求和抱負，同個人挫折、人生不幸作斗爭。我們要引導學生，從《羚羊木雕》中感知好朋友萬芳對“我”的友恩，即使可能會被媽媽打也拿自己的新褲子換“我”的破褲子；從《出師表》中可以感知劉備三顧茅廬的知遇之恩，諸葛亮感恩圖報，為興復漢室鞠躬盡瘁；從魯迅的《藤野先生》中感知師恩，藤野先生沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。

四、培養學生對祖國的報國之情

我們不僅要從描寫各地風景的文章中感知祖國的地大物博，更要從中感知它的博大精深，豐厚底蘊，從祖國的優秀兒女特別是在危難時刻為國獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。課文中的眾多古詩文讓我們感受到祖國的燦爛文化，通過語文教學進行愛國主義教育，是落實語文教學大綱的要求。我們通過學習《蘇州園林》，帶領學生飽覽名勝古跡，激發愛國之情；學習《木蘭詩》，讓學生了解歷史上杰出人物的豐功偉績，鼓勵學生從小樹立報國之志；學習《雄偉的人民大會堂》，讓學生了解祖國領先于世界的科學文化成就，教育學生做建國之才；學習《一件珍貴的襯衫》，讓學生感受中國共產黨光輝的奮斗歷程及社會主義建設的巨大成就，引導學生施“報國之行”。

參考文獻：

[1]韋光輝.中學語文教學中滲透感恩教育.中學語文教學參考，2011（11）.