如何充分利用初中語文早讀課

“一年之計在于春，一天之計在于晨”。早晨空氣清新，學生們身心舒爽，思維活躍，記憶力強，是很好的讀書時間。人在早上的學習效率是相當高的，所以師生一定要充分利用這一黃金時段，千萬不可放任自由。首先，早讀氣氛要活躍、內容要豐富、形式要多樣，從而提高學生的學習積極性和學習語文的興趣。其次，早讀課要大聲朗讀。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的儲備，是寫的基礎。讓眼、耳、腦、口等多種器官相協作，更能培養學生審美情趣，加深對語言美的感悟與理解。最后，早讀可實現知識積累，有助于提高學生的審美和文學鑒賞能力。

一

朗讀是早讀的最主要形式，具有以下益處。

一是有利于開發右腦。因為大聲讀實質是朗讀者在欣賞自己的聲音，久而久之，有利于學生形象思維能力的培養。

二是能改變學生的性格。性格內向者往往發出的聲音很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其他文章、書籍，就可以使學生變得愛講話，性格也會隨之而變。

三是有利于學生體會到辯論、爭論的價值，這是實現更好地、高質量地發展的一種必備素質。

四是有利于改變后進生，大多數后進生的突出表現就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓練，許多后進生能在讀的過程中，形成一定的思考力。

五是大聲讀，因為腦神經處于極度興奮狀態，這本身就能刺激學生深入理解文章、書籍。

六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態，有利于記憶材料。

七是大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，沒有真正地大聲讀文章，就不會真正形成語感。

八是大聲讀文章有利于“詩性美”的再現。每篇文章都有獨特的美，都包含作者美的靈感，而大聲讀可以將這種美還原。

九是大聲讀有利于其他學科的學習，如數學解題，如果有了大聲讀，那么效果一定更好。需要廣泛深入思考、記憶的學科如果運用了大聲讀，學習效率一定會很高。

十是有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學習過程，大聲讀自己的作品實質是修改完善的過程。

教師在初中語文教學過程中，要重視早讀課，最大限度地發揮朗讀的作用。

二

早讀課作為語文朗讀的重要陣地，其培養語感、內化文采、熏陶情感、厚積素材的作用不可替代。早讀課應該真正成為全面提高學生語文素質、人文素養的主陣地。但是，有的早讀課上往往會出現如下現象。有的學生將早讀課的時間用來寫作業；有的學生讀書的時候沒有放聲朗讀而是在默讀；甚至有的學生在早讀課的時候趴在桌子上，沒有好好利用早讀課的時間。有些老師在利用早讀課的時間講一些語文知識，等等。我想，不管是老師還是學生，都應該意識到早讀課的重要性，好好把握早讀課的時間。

（一）老師可以組織多種形式的早讀，提高學生早讀興趣。

1.自由朗讀

早讀課，學生可以根據自己的喜好，朗讀自己喜歡的內容，學生可以閱讀書本中的內容，也可以選擇一些課外內容朗讀。一方面學生可以根據自身情況復習學習中的薄弱之處，另一方面可以選擇自己感興趣的讀物朗讀，有利于提高學生學習語文的興趣。

2.領讀

學生的朗讀水平參差不齊，個別學生也許會背誦這篇文章，但不一定就代表其已經會讀這篇文章，能讀好這篇文章。教師可以在早讀課上領讀，也可以讓一些朗讀能力強的學生領讀，讓大家讀準、讀好，讀出美感，讀出享受。通過領讀，可以激起學生早讀的興趣，從而降低學生默讀、不讀的可能性。

3.背誦比賽

早讀課的時間比較短，合理安排時間是關鍵。老師可以在早讀課上安排背誦比賽提高學生的早讀效率。比如：老師可以安排一些內容讓學生在規定的時間內背誦，然后抽查學生的背誦情況，有利于學生集中注意力朗讀和背誦老師所給的內容。

4.選擇好的早讀環境

一般的早讀都是在教室中進行的，可以安排學生在戶外早讀。可以是在操場上，也可以是在花園里，還可以是在一些安靜的地方。學生可以幾個人圍在一起朗讀，或者單獨坐在石凳上自己朗讀，等等。這樣可以使學生呼吸早晨新鮮的空氣，心情舒適，打起精神。比如，聞著花香，聽著鳥兒的聲音，看著路邊綠色的葉子，等等，從而達到讓學生的心情放松，減輕學生因學習緊張而帶來的壓力的目的。

5.以聽寫內容為朗讀對象

老師可以安排學生聽寫學習過的語文知識點，并讓學生自批自改，朗讀和背誦聽寫的內容。這樣，有利于學生及時復習和鞏固所學習的語文知識點。

（二）檢查學生早讀情況。

老師通過檢查學生的早讀效果，一方面了解學生早讀情況，另一方面督促學生早讀。老師在檢查學生早讀時，不一定要在早讀課上進行，可以給學生留有足夠的時間進行早讀，課堂上對學生的早讀內容進行抽查。比如，老師可以抽查文中的某一句或某一自然段，也可以抽查學生是否有感情地朗讀課文，能否正確地讀出生字、生詞。在檢查的過程中，老師可以給學生一些建議，也可以給予適當的表揚。這有利于增強學生學習的欲望，挖掘學生的學習潛能。

師生一定要認真對待早讀課，讓精彩的一天從早讀開始。