信息技術(shù)課堂教學(xué)中融入德育的藝術(shù)

摘 要： 學(xué)校德育是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。學(xué)生只有在良好的道德支配下才能發(fā)揮正面的作用，才能為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)教師如何使信息技術(shù)課堂德育教育不成為一句空話？如何克服重技術(shù)、輕德育的傾向？作者經(jīng)過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)：在信息技術(shù)教學(xué)中要巧妙地融入德育教育，才能使德育真正落實(shí)到位。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù)教育 德育 滲透方法

教育的根本目的是做人，然后才是做事。教師在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)德育教育，促使學(xué)生成長為身心健康的新一代接班人。筆者作為一名高中信息技術(shù)教師，在教學(xué)中一直注重信息技術(shù)道德和法制、人文、倫理的教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ€培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。下面我對在高中信息技術(shù)教學(xué)中融入德育教育談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、變強(qiáng)制為自覺，柔和進(jìn)行規(guī)范教育

1.“復(fù)位”原則。

每學(xué)期的第一節(jié)上機(jī)課，信息技術(shù)教師一般都要不斷強(qiáng)調(diào)上機(jī)課的要求，例如：不允許學(xué)生在微機(jī)室吃東西，課前課后凳子要擺放整齊，不能故意破壞機(jī)器，不能在微機(jī)室亂扔垃圾……我認(rèn)為，開學(xué)第一節(jié)課，這樣向?qū)W生直接強(qiáng)調(diào)，學(xué)生有先入為主的感覺（這個(gè)老師很兇，很生硬），有的學(xué)生第一節(jié)課上下來就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)也直接影響學(xué)生對教師的第一印象。于是我在第一節(jié)課前先把所有的凳子、鼠標(biāo)、鍵盤擺好，讓學(xué)生進(jìn)入機(jī)房時(shí)首先看到一個(gè)整潔的微機(jī)室，接著講第一節(jié)課的內(nèi)容，課后我提出請同學(xué)們幫一個(gè)小忙：你下課前用兩秒鐘時(shí)間“復(fù)位”，即要求你在下課前將你從哪里拿的東西放在原來的位子上。然后彼此看看有沒有“不會(huì)”“復(fù)位”的同學(xué)，兩秒鐘后，機(jī)房就恢復(fù)了剛進(jìn)來時(shí)的清潔程度，我說：“這節(jié)課我們同學(xué)幫助老師整理了機(jī)房，很感謝大家，你的舉手之勞，為我省了很多勞動(dòng)力，我們要變細(xì)節(jié)變成規(guī)范，規(guī)范變成習(xí)慣。”我在黑板上寫了“貴在堅(jiān)持”。這樣一學(xué)期堅(jiān)持下來，機(jī)房始終干凈而有序。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)的習(xí)慣，

信息技術(shù)課大多在微機(jī)室上，經(jīng)常聽到同行說：我的機(jī)器的鼠標(biāo)球不見了，我的機(jī)器的鍵盤亂七八糟，我的機(jī)器的還原精靈讓學(xué)生破解了……如果我用以前的鎮(zhèn)壓方法，則學(xué)生只是聽聽而已，還會(huì)有個(gè)別學(xué)生會(huì)“破壞”計(jì)算機(jī)，只有讓學(xué)生真正接受，明白這樣做沒有必要，才能從根本上杜絕破壞機(jī)器的現(xiàn)象發(fā)生。有一次上課，一個(gè)學(xué)生說鍵盤上的鍵給換得亂七八糟，我看了下機(jī)器號(hào)，核實(shí)了上一節(jié)課使用這臺(tái)機(jī)器的學(xué)生，準(zhǔn)備在下一節(jié)課時(shí)對他進(jìn)行思想道德教育，第二次開始時(shí)，我對全班同學(xué)說：“每一節(jié)課前檢查一下自己的機(jī)器，如果有異樣的情況我會(huì)追究上一個(gè)班的同學(xué)的責(zé)任。我們班在上一節(jié)課有的同學(xué)水平極高，能夠在一節(jié)課的時(shí)間，既聽課，又做練習(xí)，還防止老師看到把鍵盤上的鍵全換了一遍，我極其佩服這個(gè)同學(xué)的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力，但是，我們要想到這種行為會(huì)給別的使用這臺(tái)機(jī)器的同學(xué)造成影響，影響老師教學(xué)，我希望這個(gè)同學(xué)這節(jié)課把鍵盤復(fù)位，并希望這個(gè)同學(xué)以后有空把自己的動(dòng)手能力用在幫老師維修機(jī)器上。”下課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)鍵已經(jīng)復(fù)位了，過了幾天，等他的情緒平靜了，我找到了他，他不好意思地朝我笑笑，我說：“你用什么把鍵盤上的鍵一個(gè)個(gè)摳下來的？我用手摳了摳，摳不動(dòng)啊。”他笑著說：“用飯卡，我也是無聊，覺得好玩，我不是故意的。”我說：“哦，我試試。”他看我態(tài)度和藹，笑了笑說：“老師，你放心吧，以后我不會(huì)摳鍵盤上的鍵了。”從此后機(jī)房再也沒有出現(xiàn)這類現(xiàn)象。

二、課前結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行德育教育

信息技術(shù)課不同于其他課程，學(xué)生經(jīng)常想游離課堂，自由自在地“玩”。而在課堂上，教師教育學(xué)生時(shí)，難免會(huì)傷到一些學(xué)生的自尊心，現(xiàn)在學(xué)生都是獨(dú)生子女，心理承受力相對脆弱，為了讓學(xué)生能夠坦然面對批評，我利用每節(jié)課前兩分鐘進(jìn)行生活交流，讓學(xué)生說說身邊的新鮮事，有一天，一個(gè)學(xué)生說：某某某高中一個(gè)女生自殺了，全班同學(xué)同我一起分析了人的心態(tài)的問題及生命可貴的問題。我說：“微笑生活，每個(gè)人在課前笑三秒鐘，對自己說：我今天快樂地學(xué)習(xí)著，盡管有小問題，我會(huì)克服的。”同時(shí)分析了教師批評的目的，讓學(xué)生進(jìn)行正確的需求分析，知道自己在高中階段的主要任務(wù)，要學(xué)會(huì)理解才能提高學(xué)習(xí)水平。

三、在教學(xué)過程中滲透德育教育

1.教學(xué)內(nèi)容與生活相結(jié)合，滲透德育教育。

生活教育以人的全面發(fā)展為基本目的。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，我經(jīng)常將課本內(nèi)容與結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活例子相結(jié)合，讓教育生活化。2011年3月16日，由于日本地震引發(fā)核泄漏危機(jī)，有謠言稱日本核輻射會(huì)污染中國海水導(dǎo)致以后所產(chǎn)食鹽無法食用，而且吃含碘的食鹽可防核輻射，從而導(dǎo)致了席卷全國的“3·16”搶鹽事件。通過“表格數(shù)據(jù)處理分析”一節(jié)課后，得出結(jié)論：碘鹽中的碘含量相對較低，起不到預(yù)防放射性碘的作用，無法起到預(yù)防輻射傷害的作用，同時(shí)提醒學(xué)生公眾素質(zhì)亟待提高，科學(xué)認(rèn)識(shí)不足。在教學(xué)“表格數(shù)據(jù)的圖形化”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生分組討論自己喜歡的話題并調(diào)查得到確切數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行講解，并總結(jié)結(jié)論，這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了將表格數(shù)據(jù)做成圖形，還學(xué)會(huì)了用圖形表達(dá)自己的思想。

2.利用小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。

獨(dú)木難成林。人作為社會(huì)中的一員，要在社會(huì)中生存，良好的合作意識(shí)是很重要的，要想成功，就必須與人和諧親密合作。在信息技術(shù)教學(xué)中，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自愿組成小組合作學(xué)習(xí)，在合作過程中讓學(xué)生感受到伙伴間的友誼和真情，從而愉快地學(xué)習(xí)。在講解表格數(shù)據(jù)的圖形化時(shí)，我讓小組分工，最終比賽，小組成員密切合作，展示本組作品。在學(xué)習(xí)CSS代碼一節(jié)時(shí)，一個(gè)小的問題代碼不能看到結(jié)果，可讓相鄰的同學(xué)一起找，這樣促使同學(xué)間互相幫助，互相合作。

3.在課堂教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)中滲透德育。

信息技術(shù)課堂評價(jià)要求將作品自評、互評和教師評價(jià)三者相結(jié)合，這樣才能對學(xué)生作品作出全方位的評價(jià)，我強(qiáng)調(diào)：“對他人的作品要客觀評價(jià)，同時(shí)虛心接受他人對自己作品提出的缺點(diǎn)和不足。”這樣不僅能培養(yǎng)感受、欣賞、評價(jià)和創(chuàng)造美的能力，還能形成虛心聽取他人意見，能夠進(jìn)行批評和自我批評，反思自己作品存在的問題，欣賞他人作品的可取之處。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，防止網(wǎng)絡(luò)無知。

隨著科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)成為人們交流的另一個(gè)平臺(tái)，有的學(xué)生完成課堂任務(wù)后，在QQ、貼吧、blog、BBS等上相互交流。我聽到校內(nèi)很多老師在討論本校貼吧上有學(xué)生極端評價(jià)老師的現(xiàn)象。因此，在信息技術(shù)課堂上， 我說：“盡管網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但是我們的言語不存在‘無痕’。而且人的思想是發(fā)展變化的，可能某一瞬間你對某人恨之入骨，在另一瞬間，他的某一舉動(dòng)會(huì)打動(dòng)你。再者老師教育你們，其主要目的是什么？某些同學(xué)在網(wǎng)上發(fā)表感慨，你發(fā)表之后，有正義的和非正義的在下面對你的帖子進(jìn)行評論，你會(huì)覺得自己沖動(dòng)而幼稚，希望大家不要讓自己瞬間的思想永恒。我們都學(xué)過IP地址這一節(jié)內(nèi)容，盡管網(wǎng)絡(luò)名是虛擬的，但是通過IP地址找到你本人還是很容易的，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)犯罪比現(xiàn)實(shí)生活更容易讓人發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們正確對待網(wǎng)絡(luò)上平臺(tái)，學(xué)會(huì)保護(hù)好自己。”

總之，信息技術(shù)教學(xué)中的德育內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識(shí)那樣明顯，它是內(nèi)在的、個(gè)別隱蔽、深層的，德育是與學(xué)科知識(shí)融合在一起的。因此，只有巧妙地進(jìn)行德育滲透，才能使青少年不斷提高素質(zhì)。